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浅谈如何培养学生的写作能力

所属栏目: 语文论文  更新时间:2018-09-25 点击次数:

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    在语文教学中,对教师而言,最为头痛的莫过于作文教学了,面对学生那乱七八糟的习作,教师们往往一筹莫展。对学生来说,最难写的也是作文,往往谈“文”变色。因此,培养学生的写作能力,谈谈个人的几点看法。 一、观察生活 力求写实 不少学生的作文脱离生活实际,有的夸大其词,不符合生活实际:有的想当然地描写。那如何能改变这种现象呢?我们先来看叶圣陶的《爬山虎的脚》一文中的描写:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片……从这些文字中可以看出作者观察得非常细致,把爬山虎脚的变化写得如此准确、逼真。 为什么叶圣陶先生能把爬山虎的脚写得如此逼真、准确呢?这是因为作者立足生活,通过细致入微的观察,感受和思考,才把爬山虎的脚写得如此具体、准确。所以作文教学中,我们应鼓励学生深入细致地观察生活,用自己的眼,用自已的心去观察、理解,感受生活,挖掘生活中的宝藏。写真景、真人、真事,抒真情实感。 二、注重积累 灵活运用 如今的孩子,平时很少课外阅读,他们看电视、上网、打游戏,根本忘记了“阅读”。阅读是一种很好的习惯,能积累丰富的写作材料。要使学生写作时词语优美,表达恰当,就必须注意阅读积累。除了要多读,还要强调学生对所读之书进行深思熟虑,融会贯通,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到写作中去。这样,写作时,就能应笔而生,如泉涌般,滔滔不竭。 三、提倡模仿 学习方法 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一,模仿针对性强,有方法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴,即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。 历史上许多文学家也曾模仿前人之作。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长。”天一色“就是从庾信的”落花与芝盖齐飞,杨柳共舂旗一色“脱化而来的。模仿是创新的第一步,但不能一味地模仿,我们必须强调模仿时还要加以创新,学习写作方法,创新内容。 四、注重交际 以说促写 在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生想表达自己的想法,在表达时却结结巴巴,不能很好表达意思。原因何在,就因为说的过少。因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在写作时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写。在我们的小学课本中,每单元的口语交际大多都是为写作准备的,教师要多引导学生说,说生动、具体。这样能培养学生的口头表达能力”说“与”写“联系起来,做好说的训练,相信写也不会有多大的难度了。 五、多写片段 多记日记 小学生的自我约束能力差,不可能长时间思考、写作,他们爱玩、多动,若过分要求写整篇文章,会让他们力不从心。因此平时可以多进行小练笔、多记日记。大至对国事的看法,小至造句,不一而足。学生经过一段时间的了练习,笔头熟了,素材也丰了,有些内容还可以写到作文中去,写作的难度也就大大降低了。 六、鼓励评价 多加肯定 我们在批改学生习作时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。学生不可能一开始就能写出优美的文章,总会有这样、那样的不足之处。我们要善于发现他们写得不错。表扬、赞美,能激发他们的写作兴趣,从而能更好地完成下一篇习作。 七、成果展示 激励兴趣 俗话说”乐此不彼“。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。兴趣是鼓励和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。推荐展示是激励学生写作兴趣的一个好办法。每次作文,我要求学生认真对待,选出一些较佳习作,展示在班级中,并在课堂中给予充分肯定鼓励,让其它学生也感受到写作的分量,大大提高他们的写作热情。 总之,作文教学过程是一个漫长的过程,不是二三个星期、两三个月就能明显见效的,我们应多一些耐心、悉心教导,循序渐进,持之以恒,相信学生的写作水平将会不断提高 作为年轻的教师,要从别人的经验中吸取营养从而运用在自己的教学中,借鉴是进步的第一步!也恳请大家给我提出建议和意见!


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