怎样使语文课充满生命趣味

    我们知道，学生学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。我理解的生命课堂，就是充满趣味的语文课堂，教师、学生、课堂都是“活”的。

    提高语文课堂教学的生命趣味，方法和技巧是多样的。现结合以往的理论学习与教学实践，作如下阐述：

    首先：教师自身要不断“积淀”，扩大视野，为提高学生学习语文课生命兴趣提供支柱。

    厚积而薄发。一个想教好语文的人，必然是一个感情丰富的人，也必然是一个喜欢读书的人，更是一个善于学习会学习的人。语文教师若能唤醒学生的情感意识，教学面貌会大大改观。读书使语文教师的教学更加得心应手，游刃有余，增强课堂应变与驾驭能力，读书也使教学的眼界进一步开阔。我们的教学实际包含两个过程：教师的教的过程和学生的学的过程。如果教师之前不学习，缺乏感性和理性认识。图方便，到“教参”中“牵羊”，学生得到的只是搬来的枯燥、乏味的答案。如果教师能将之前学习的流程、感受、规律一并考虑到，引导学生一步步地尝试，那么学生就能生动有趣地获得知识，形成能力，教师既注重了过程，又关注了学生的情感体验，事倍功半。

    其次：老师应注重优化学习环境，培养学生自主探究能力。

    现在，教学手段多样，尤其多媒体更是为我们教师展现了丰富多彩的大千世界。教师更应从中吸取营养，设计教案，并应用多媒体进行图文并茂的教学，增加学生的视听享受，从而提高教学效率，更要引导学生利用网络上的信息提，拓展视野，提高自学能力。

    兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种有力的内在动力。语文本身内含的诱发兴趣的因素很多，诵读一段优美的文字，仅其蕴含的审美力量便可打动人心。教师读语文要有发现的眼光，要能品味出语言的趣味来。教师不先被文章感动，进入情境，就无法让学生领悟文音质动人之处。

    最后：一个为学生创造乐知的语文教师，应善于挖掘课文的美学因素（意境美、哲理美、结构美、语言美等），善于用一切美的教学手段、美的课堂语言、美的板书设计，以及其他美的教学技巧，精心营造课堂教学的美的氛围，给学生一种精神的愉悦。同时还要营造大课堂，与学生的语文生活联系起来。如开展课外读书，办读书简介，开阔学生的阅读视野；办作文报，提高学生语文表达兴趣。这样才能让学生兴趣的根扎得更牢，效果更长久。

    还有：一个优秀的语文教师其课堂教学往往体现出某种先进的教育教学思想或观点，至少也能反映对课堂教学改革的深层思考与探索。如课堂教学四程序（①预习；②质疑；③点拨、答疑；④综合训练）的灵活运用。

    此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。

    因此，在语文生命课堂教学中，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”。要在语文教学中真正实施素质教育。总之，知识积累是教师一生的任务，所谓“给一杯水，需一桶水”之意，就是强调教师要不断更新。比如吟诗，那举手投足、一笑一颦间的真情流露，那音韵的铿锵之声，就是进入佳境。因此，一个语文教师就要以身做责：下水读读、下水写写，把学生引入有声有色的语文生命课堂世界里。