英语月考试卷分析

　　高三英语组
　　高三第五次月考英语试卷是在学校教科室关于命制原创卷的要求下命制的， 整套试卷除听力之外，其它题完全原创，篇章类文章大部分来自国外网站。试卷整体结构符合2010年高考湖南卷，加强了对考生综合语言能力的考查，试卷的总体结构、长度、试题命题原则、难度，能力测试取向等方面都与2010年高考湖南卷大体上保持一致。
　　I. 试卷命制：
　　试卷的命制经历了一个长期的过程：杜美玲，蒋海琴两位老师分工命制——命制好后合卷，交叉做题和检查，然后讨论修改原稿——交刘轶群，马春芳老师做题，并提出中肯建议——两位命制人修改，交叉做题，检查并讨论再修改——交给督导组刘轶群老师审核——最后定稿。
　　分工后，我们研究了2010年高考题的难度和复读生的得分情况，讨论了近三年高考的命题形式和重点难点后，确定了高三第五次月考立足基础，强调英语基础知识和基本技能的有机结合的原则，以督促学生在第一轮复习当中关注知识积累和在各题型中的灵活运用。经过几次修改，最后的试卷特点如下：
　　单选题：
　　单项填空题强调在语境条件下，对基础语法知识进行了考查。基于平时大部分学生对单选题信心不足，本次设题把初稿中较多的陷阱和干扰去掉，模仿了2010年高考题干设置明了，考点清晰这个特点，加大了语法考查面。
　　内容
　　题型
　　冠词
　　介词
　　时态
　　主谓一致
　　惯用语
　　虚拟语气
　　情态动词
　　非谓语
　　副词
　　从
　　句
　　代
　　词
　　单  选
　　1
　　1
　　1
　　1
　　1
　　1
　　2
　　2
　　1
　　4
　　1
　　完形：
　　完形一主要考查学生对上下文线索的把握和对文章整体理解的能力，上下文设置较多，鼓励学生从上下文中找到线索。
　　Section A
　　语境理解
　　词语搭配
　　上下文暗示
　　上下文逻辑
　　36、38、44
　　40、41、43
　　37、45、47
　　39、42、46
　　完形二是一篇关于感恩节的说明文，设空分布均匀，侧重于考查词汇在篇章中的交际功能，考查考生在语境中灵活运用语言的能力及推理判断能力。
　　Section B
　　短语搭配
　　上下文联系
　　前后文呼应
　　语 法（冠词）
　　上下文指代
　　50，53
　　49 ，52，54
　　51
　　48
　　55
　　阅读理解：
　　三篇文章选材A、B篇为社文化类，C篇为科普类文章。文章选取注重趣味性，让学生有兴趣完成长篇的阅读。
　　主旨大意
　　推理判断
　　推测词义
　　具体信息
　　文章结构
　　70
　　60, 61, 62, 64, 67
　　58
　　56, 57, 59, 63, 65, 66, 69
　　68
　　主观阅读题：
　　阅读填空题：考虑到部分学生对这个题型把握不足，设题时注意了均衡各种做题技巧，让高考中考查形式都有体现，但控制了难度，让大部分学生都敢于动笔。具体考查项目如下：
　　直接信息
　　间接信息
　　整合信息
　　71，72，75，77，80
　　73，76，79
　　74，78，
　　阅读简答题：主要考查学生对于简单题各种提问形式的回答形式，对于阅读理解的考查在其次，文章趣味性强，容易理解。
　　what问题
　　how问题
　　why问题
　　81, 84
　　82
　　83
　　书面表达：
　　命制书面表达题时，有意识地想知道我们的学生有些什么样的梦想，以及他们对于未来对于成功的想法，同时以比较时尚的方式增强题目的趣味性和调动学生写作的积极性。但为了学生不偏题，题目设置成半开放性文章，让学生都有话可说。
　　II. 考试情况：
　　各题得分情况：
　　试题部分
　　总分
　　年级平均得分
　　难度系数
　　听力选择（01-15）
　　22.5
　　19.0
　　0.84
　　语法选择（21-35）
　　15
　　9.0
　　0.60
　　完形选择（36-47）
　　18
　　10.0
　　0.55
　　阅读理解（56-70）
　　30
　　20.6
　　0.68
　　总分
　　85.5
　　58.6
　　0.68
　　高三复读班2010年高考原始成绩与第五次月考成绩对比
　　成绩
　　理4
　　理5
　　理6
　　理7
　　理8
　　文5
　　文6
　　文7
　　2010高考原始人平
　　105.9
　　108
　　105.8
　　104.5
　　105.8
　　100.7
　　95.7
　　96.4
　　月考5人平
　　103.9
　　104.2
　　107.5
　　105.1
　　104.1
　　101.3
　　100.2
　　99.8
　　高三复读班2010年高考原始成绩最高分与第五次月考成绩对比
　　最高分比较
　　理科英语
　　文科英语
　　2010年高考
　　137
　　137
　　2011年月考5
　　138
　　137
　　各班成绩分布情况——以部分班级为例
　　文5班
　　文6班
　　文2班
　　理1班
　　青2班
　　130-139
　　4
　　2
　　0
　　0
　　5
　　120-129
　　7
　　1
　　3
　　5
　　8
　　110-119
　　6
　　11
　　1
　　9
　　10
　　90-99
　　3
　　4
　　10
　　13
　　2
　　人平分
　　101.3
　　100.2
　　89.9
　　97.1
　　121
　　优秀率
　　25%
　　3%
　　9%
　　10%
　　52%
　　III. 考后反思：
　　1. 通过命制试卷的思路和考试的成绩来看，试卷命制的初衷基本达成，各班人平和高分以及分数分布层次，都达到预期目标。但是遗憾的是整个年级没有140分的成绩，这没有达成我们的原意。2010年高考成绩，复读班和实验班都有至少一个上140分的。对于学生感到难做到题我们分析了原因，学生对于完形一这道题大部分学生忽略出题中比较明显的上下文从而丢分，可见在以后的练习中，要加强学生对于完形填空中上下文的关注。其次是阅读填空题，虽然文章不难，但设置题目时考虑到了高考中涉及到的各种出题方式，只是降低了题目的难度，但是学生在第一轮复习中，部分学生对于题型技巧把握不够，训练不够，从而思维不全导致丢分，这就需要我们老师在平时的练习和周考月考讲解中渗透题型解答技巧，不用等到第二轮复习，让学生有意识地反复练习答题技巧，对于提高学生答题能力和文章的整体把握能力很有帮助。
　　2.    通过学生答题情况，我们看到试卷还存在有待提高的地方。比如，单选题虽然跟2010年高考形式较为一致，但难度还可以稍为拔高一点，多留几个有陷阱的题， 要比2010年高考单选从题干到选项上稍微复杂一点，以增加单选的挑战性。再有就是分工前对于篇章的选取没有做到明确分类，导致合卷后大部分偏向于文化类文章，降低了文章选材的多样化特点。这一点应该在分工前就要明确，以避免修改时的复杂劳动。
　　经过这次原创试卷命制，我们感受到一套原创卷需要研究高考，了解难点重点，了解高考各种题型的出题方式；需要了解学情，了解学生学习中存在的问题；需要时间，需要合作，需要细致，需要责任心。同时，一套好的原创卷是集体劳动的结晶，英语组会继续努力合作，命制出更好的原创卷。