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0w.net 孙白艳
【摘 要】爱因斯坦说过：“ 兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。在小学阶段，可以从帮助学生树立学好英语的自信心、创造一个轻松愉快的学习环境、在教学的各个环节中增加趣味性、正确的激励和引导学生以及开展丰富多彩的课外活动，这五个方面来培养和提高学生对英语学习的兴趣。
【关键词】 英语学习 兴趣 培养 保持
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。特别是对于小学生来说，他们年龄小，还不能够很好的控制自己的意识，认识不到英语学习的重要性，只能借他们的兴趣爱好来认识、学习新事物。从这个意义上来说，培养小学生对英语学习的兴趣显得尤为重要。那么如何培养学生对英语学习的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、帮助学生树立学好英语的自信心。
小学生刚接触英语时，也许会表现出很大的热情。但热情过后，可能就会产生一种“英语很难学”的畏惧心理：一方面他们有着学好英语的强烈愿望；另一方面又担心自己能否学好。所以教师的首要任务就是要帮助学生克服这种心理障碍。让学生了解，英语和汉语一样，是一种语言，是一种交际工具。要向学生传递这样的信息“英语不难学，甚至很容易，只要用心，任何人都可以学好。”树立学生的自信心，解除心理障碍，为学好英语奠定基础。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow
me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、充分研究教材，在教学的各个环节中增加趣味性。
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。让学生受到一定的英语熏陶，打下一个良好的语言和书写基础，培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯，促进智力的发展。因此，教师在处理学习材料和内容时，要遵循由易到难，由浅入深的原则，同时要把握教材的趣味性，考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提升。
在呈现教学材料前，教师要设法为学生创设一定的接近学生生活且新颖有趣的情景，再由此过渡到课本所展现的情境中。同时，要合理的运用实物、图片、简笔画、录音、多媒体课件等资源，让所要呈现的情景更加直观、生动。如：在新授课文时，教师可以根据学生的现状，以及课文的主题，设计或从互联网上下载一些相关材料：动画、图片等。制成多媒体课件来进行教学。用生动有趣的动画形象、动听的音乐及活泼的语言来拓展学生的思维，激起学生的兴趣和求知欲，增强记忆效果，从而达到更好的教学效果。
此外，现代信息技术的发展，也为英语教学呈现出更好的前景。多媒体的普及化及网络资源的公开化，都为教师研究教材、设计教案提供了更为有利的条件。教师可以利用网络向名家、名师取经，与同行探讨，设计出更加生动的场景，同时利用多媒体课件向孩子们展现出来，让他们在积极参与，口脑并用的操练中增强兴趣。
四、合理评价学生，始终坚持激励性原则。
学生学习兴趣的保持，与教师的激励引导是紧密相连的。小学生一旦受到批评，就会觉得自己这方面不行，从而对这门学科产生畏惧心理，就不会积极参加到课堂教学活动中去。因此，在教学中，教师应坚持肯定他们，尽可能不批评他们。即使是较大的错误，也要以婉转的方式告诉他们。要鼓励学生勇于开口，积极实践，只要他们表示的意思教师能明白，就给予肯定和赞扬。如：在教学Unit4部分单词时，后四个单词在三年级已经学过，学生已能基本掌握。我就请班上一位基础较差且平时不爱发言的同学来读，在发现他发音完全正确后，我给予了极高的评价，并让他带领全班同学读。从此，我发现他爱举手了，发言的声音也响亮了。学习兴趣增强了，学习成绩也在逐步提高。由此可见，正确的评价和激励学生，对学生学习兴趣的激发和保持有着很大的作用。只有始终坚持激励性原则，才能使学生不断获得成功的情感体验，进而始终保持积极的态度。
五、开展丰富多彩的课外活动，营造英语氛围。
要想学好一门语言，仅仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们有更多的锻炼机会。比如：在预习新课时，教师可以设计这样一个作业，将学生分成几个小组，每组负责绘制两、三张单词卡片（规定一定的大小）。在讲授新课时，教师就用上学生绘制的单词卡片。一段时间后还可以办一个展览。这样既让学生预习了新知，又锻炼了学生的绘画能力和小组合作能力。而且具有一定的趣味性，有助于增强学生的学习兴趣。
此外，教师还可以在板报上开辟英语园地一栏，并经常性地编辑，鼓励学生自主选择题材，教师做适当的指导。鼓励学生自主创办英语小报，刊登一些英语诗歌、谜语、趣闻、笑话故事等，以及一些疑难问题的解决方法，常见错误的分析、词语用法的辨析等。还可以开展一系列的竞赛活动，如：英文书写大赛、听读比赛、百词竞赛及英文歌曲比赛、英语故事会、英语短剧表演等。让学生在玩中学，学中带玩，做到娱乐、学习两不误。只要教师有计划，安排组织得当，课外活动定能激起学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
《英语新课程标准》 来
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