如何有效教学计算课

    计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习 “用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

    一、教学目标：

    1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

    2、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。

    3、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题

    的能力。

    教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

    教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

    二、教法、学法：

    本节课主要采用迁移规律，充分运用情境图及实物，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。

    三、教学过程：

    （一） 探究新知  明思路

    这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。

    首先出示“欢乐的六·一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。

    接下来让学生自由、广泛地提出数学问题。

    从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？

    有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生4人小组合作探讨问题的解决方案。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决，鼓励有余力的小组多完成任务，并要求各小组都作好记录，教师参与其中。

    然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。

    板书设计：

    用7、8、9的乘法口诀求商

    56÷8＝7　　想：七八五十六

    56÷7＝8

    49÷7＝7　　　　七七四十九

    27÷9＝3　　　　三九二十七

    最后是归纳小结：先让学生观察、比较上述四道算式，由学生自主发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，同时引导学生与“用2～6的乘法口诀求商”的方法进行比较，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法，让学生充分体验成功的喜悦。

    （二）巩固练习，促内化

    这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环是实践的

    环节。

    计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。

    首先让学生独立完成课本第29页的“做一做” ，集体订正。尔后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7、8、9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。

    接下来的练习则以游戏形式出现，以孙悟空、猪八戒、沙和尚为媒介，把练习背景放在“送小鸟回家、放气球、摘仙桃等有趣的童话背景中，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣。

    （1）点击沙和尚则出现”送小鸟回家“的游戏，这是一组用口诀求商的基本练习，每只小鸟口中衔一张除数分别是7、8、9的除法算式卡片，指名用鼠标将小鸟送回各自相对应的家。

    （2）点击猪八戒则显示气球图，这是一组用乘法口诀求商、求积的变式练习，只要学生大声地说出所填的因数或除数，气球则自动飞走。通过这个练习一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面可使学生具体地、早期地感受方程的思想。

    （3）点击孙悟空则显示一挂满仙桃的桃树，在标有1～8的序号仙桃都隐含有一组乘除计算题，分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比赛，获胜小组将获得摘取树上最大仙桃的机会。

    由这个大仙桃引出开放练习，以此进一步拓展学生的思维。

    ［有40个桃，至少拿走几个能平均分给9个人吃？］

    （三）发展评价  扬个性

    让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。