论化学教师素质与实施素质教育

    忻州一中    郭月娥

    中共中央、国务院？关于深化教育改革全面推进素质教育的决定？，明确了素质教育的目的、意义、内容和方法，为我国教育发展进一步指明了方向，这标志着我国教育进入了一个新的发展时期。 《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。“纲要”所提出的四个方面的素质，是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与提高社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。教师是实施素质教育的直接实践者，教师的素质直接关系到素质教育的成败。因此，教师的自身素质尤为重要，教师素质的提高尤为迫切。作为高中化学教师，应当具备高尚的师德修养、娴熟的专业技能、广博的知识素养，这是搞好素质教育的基本条件和有力保证。

    一、高尚的师德修养是教师执教的思想灵魂

    师德修养包括得体的言行举止、勤奋的敬业精神和对学生的尊重、热爱与关心。

    1.得体的言行举止是师德修养的外在载体

    学生学习化学的兴趣是从老师的引导开始的。学生对老师的印象，主要是通过教师的仪表、语言和行为展现而逐渐形成的。教师得体的举止和优雅的语言，既是对学生的尊敬，也是获得学生尊敬的前提，同时也是对家长和社会负责任的态度和表现。多看一些化学资料，多记一些社会生活中的化学常识，多用一些有关化学的幽默典故，多掌握一些化学知识的广泛应用，对于活跃课堂气氛，激发学生思维、热情和兴趣，可以说是行之有效的。如凯库勒环蛇之梦与苯环结构，甲烷与瓦斯爆炸，沙子与石英、水晶，智慧的元素—碘，人体元素的失衡与生病，假酒中毒与甲醇，食醋饮食与醋酸等等。所有这些都能使教师的言行举止增效，运用的好能使学生学习化学的兴趣大大增强。

    2.勤奋刻苦的敬业精神是师德修养的内在精髓

    作为一名高中化学教师，要能够耐心回答学生的每一个问题，积极查阅资料，力求科学严谨，勤勤恳恳，兢兢业业，实事求是，不求名利，和蔼团结，平易近人，无私奉献，点石成金，使“那块黑板托起的是别人，奉献的是自己”。不断提高化学专业水平，不断改进教学方法，不断提升课堂教学效果，不断使自己的知识转变成为学生的能力水平，这是一个教师应当做的，也是提高教师在学生中的威信和声望的重要渠道。人生是有限的，但要追求实现无限的人生价值。

    3.尊重关心热爱学生是师德修养的重要内涵

    高中化学教学的对象是15岁—19岁的青少年，这一阶段的学生正处于身体、心理、智力和社会意识由朦胧向成熟过渡发展的阶段，可塑性很强，极易接受新生事物。只要我们在尊重和热爱学生的前提下进行科学的教育和管理，用爱心去接近、了解、关心和帮助学生，采用合适的、灵活多样的方法，就一定能收到成效。教师应当在这些方面多借鉴他人的成功经验，来充实自己的教学工作。

    二、娴熟的专业技能是教师执教的基本要求

    现行高中化学教学中，教师都很注重教学技能的培养、提高和应用，如能积极参加各种教学研讨活动，可使教师的专业技能尽快提高；提倡和深化校内、校际间的教学观摩或经验交流，也是尽快提高教师专业技能的有效、快捷的途径。对于化学来说，更应当注重专业技能的继续教育。一个专业技能不高的教师，很难想象是一个合格的、优秀的教师。化学是一门综合性和应用性很强的学科，每年都有上万种新化合物合成，而且与其它学科的联系也越来越密切，这就要求化学教师必须不断完善和更新知识，才能满足社会的需要，才能为高一级的学校培养和输送高素质的毕业生。社会需要学术型、专家型的高中教师，高中化学教师要努力使自己成为学术型、专家型的教育工作者。为了成为一个优秀的高中化学教师，应当定期进行业务进修与培训。随着教育的不断发展，对专业水平的要求会越来越高。因此，教师对化学知识与综合技能的完善、更新和提高是非常重要的。应当制定一个切实可行的方案，每隔一定时段，教师必须到高一级研究机构学习或进行协作研究，或到高等院校做一定时间的进修学习，接受专业知识与技能的培训，结业后要持有相应机构或院校的认证书或证明材料，表明你的知识和技能得到更新和提高。提倡、鼓励教师进一步学习深造，如读研究生等，以提高教师专业技能和授业水平。开展教学研究和学术研究活动是提高教师专业技能和授业水平的又一重要途径。化学学科应当注重理性思维、科学方法与技能方面的研究。一个好的高中化学教师应当具备一定能力的科研水平，才能培养出较高科技素质的学生。为此，不仅教师应当做一些化学科技研究，而且还应当指导学生做一些科技方面的实验，撰写一些科技小论文。积极认真地搞好第二课堂活动，充分调动学生的创造性思维，调动学生学习化学的兴趣，营造一种氛围，形成一种风气。

    三、广博的知识素养是教师执教的支撑条件

    化学是应用性学科，高中化学教学大纲和高考大纲对学生从诸多方面提出了知识与能力的要求，这也反映了当今科技时代对人才的综合素质要求；能以数学物理方法解决化学问题，并能用简捷、明了、准确、精炼的语言表达所解决的化学问题，是化学学习和研究的重要方面。许多学科方面的知识在高中化学教学中都有着广泛的应用，对培养学生完善的科学方法、知识、思维等有很重要的价值。教师要能率先垂范，而具有广博的知识和较高的素养是当然的前提和基础。要做到这些，教师必须具备以下素质要求。

    1.数学思维和物理模型。高中化学中，许多问题可以借助数理方面的知识与技巧来解决。例如，高中有机化学中同分异构体与数学上的对称与组合规则；有机物分子通式与等差数列和极限；氧化还原方程式的配平与待定系数法；分子模型与立体几何；图式化学反应速率与初等函数斜率；化学多步过量计算与初等函数极值讨论等等。再如，化学平衡移动与物理状态模型；焰色反应与原子光谱；有机物颜色与分子光谱；电解计算与法拉第电解定律等等。化学教师应当通过各种途径学习，以提高自己综合知识与能力。思维是理科的灵魂，只有不断训练和提高自己思维的创造性、发散性等品质，才能培养出学生高素质的思维品质。

    2.哲学思维与辨证唯物论。化学是一门极富哲学思想的学科，许多知识中充满了矛盾的观点。如物质与意识即第一性与第二性的观点，对立统一的辨证观点，质量互变的观点等。化合与分解，氧化与还原，酸性与碱性，酯化与水解，消去与加成，卤素原子半径的大小与单质的性质递变等等，都是矛盾观点的体现。教师应当用唯物辩证法的基本思想指导教学，将传授知识与思想教育结合起来，既教书，又育人。学生能在学习化学知识的同时，又能学到辨证唯物主义的思想、观点、方法，加深对所学知识的正确理解与本质掌握，提高分析、解决问题的能力。

    3.文学与艺术修养。化学教学是富含创造性的艺术，如电子互斥关系拟人化，原子轨道形象化，化学反应现象魔术化等。许多抽象的化学概念都可以借助于文学中的修辞手法进行生动的描述。教学语言也需要文学素养来丰富，一篇好的化学文章必然富有文学内涵。理性思维模式能与艺术思维方式相结合，是一种宝贵的财富，许多称著于世界的大科学家都有较高的文学修养和艺术造诣。一个平凡的人，多一点文学与艺术爱好是比较容易的，如书法、绘画、音乐、摄影等。我们应该努力使自己成为多素养、高素质的教师。

    当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济早见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中所处的地位越来越重要，这就要求教师的素质也相应提高。社会需要人才，人才需要教育，教育需要教师，教师需要增强和提高素质。只有教师的素质提高了，实施素质教育才能有好的成效。只要教师素质提高了，就一定能够搞好素质教育。