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什么样的语文课才是一堂好课

所属栏目: 语文论文  更新时间:2018-11-02 点击次数:

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  当前,随着素质教育的全面推进,《语文课程标准》的颁布和实施,小学语文教学正发生着翻天覆地的变化。笔者在实践新课改过程中,一直在思考一个问题:一堂好的语文课到底应该是这样的呢?我认为,这样的语文课堂教学至少应该达到以下几个目标:

  一、着眼于全面提高学生的语文素养

  全面提高学生的语文素养,《是语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养,就应该让全体学生主动参与学习过程,以求能自动产生一系列问题,引起深入研究。这就要求我们在课堂上要做到以下几点:

  1、塑造民主、平等、和谐的课堂气氛。

  “亲其师、信其道”,首要的便是建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件。我们应让学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上都能自由呼吸,让每一位学生都可以自由地发表意见,敢想敢说,也只有这样才能不时地会有他们新颖、奇特、有创造的见解。我在教学实践中就经常把激励带进课堂,鼓励学生敢于发表自己的见解,为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。 我认为教师在课堂教学语言中,要多用“你”——“你说呢?”“你认为怎么办?”“你说得真好!”。 这样,课堂教学的中心便会从以教师为主转到了以学生为主体上来。

  2、全身心投入课堂教学,以情激情,使教学双方产生情感共鸣。如课堂教学中我就经常向学生说:“每当我读到这篇文章时,我的心里总有一种激动。”正是这种激动的心情,使他饱含深情地投入到教学之中。

  3、创设情境,让学生自主感悟课文 。 由于儿童缺乏生活经验,这就需要我们教师提供引导性材料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣。 如可以利用现代教育媒体,使学生有身临其境的情感体验。

  二、注重培养合作探究的学习能力。

  开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入,使学生更多地关注阅读过程,从而提高阅读质量。首先,合作的基础是独立思考,个体学习。 学生只有通过自己的学习,才能发现问题,善于思考,学会发问。 其次通过小组讨论,去粗取精,筛选出正确的、有创造性的答案供组际交流。 同时尽力帮助解决组内成员在自学中的困难。这样的合作能使他们互教互补,各有进步。 最后,经过组际交流和教师评价,让学生理解更到位,获得更富有创意的答案。

  三、强化语文同各科教学、同生活的联系。第一、 语文课堂教学要突破学科界限, 要开放教学内容。如在课堂上让所有孩子的表演、唱歌、绘画等各种特殊才能得到展示,尊重他们个性,关注每一位学生的个性化发展。再者,语文学习要课内外结合。通过开展课外语文实践活动,让学生走出课堂,走向社会,丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,到生活中去解决课堂上产生的疑问。

  因此,语文教学要以课堂为依托,向课外延伸和拓展。只有注重学生多方面的语言实践,才能开发学生多姿多彩的创造才能。


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