体育教学用语应注意的问题

    在教学实践中我发现，部分体育教师的教学用语存在着某些弊端，对教学效果产生一定的负面影响，不利与教学目标的顺利达成，所以体育教学中应注意用语的科学准确性。在多年的教研实践中，我感觉应注意以下几方面：

    一、 音量大小要适度

    体育教学一般都在室外进行，那里人多、场地大，噪声和微弱的授课声混在一起，学生听起课来就很困难；声音小，没有感染力、震撼力学生的注意力也不会集中。声音太大，又会有制造噪音之嫌。在教研中我发现以下两种现象出现的较多：一是女教师声音特别小，只有她身边的几名同学才能听到而其他同学只能模仿或“随声附和”另一种现象大多数男教师声音过于“洪亮”，学生经常的强音刺激下，出显了“熟视无睹”的现象。这两种现象对教学效果都有负面影响，所以教师的声音一定要适中，洪亮、生动有力。

    二、音调适度

    有些体育教师在教学时音调运用的不很合适，听他们好长时间的课就是不引人注意，这样能引起学生重视吗！能提高学生兴趣吗？教师授课语调要抑扬顿挫，起伏跌宕，语速适中，有亲切、有激情、有影响力。用适当的普通话进行教学，切忌拿腔作调，吐字不清。

    三、 言中口头语过多

    “口头语”是体育教师教学中容易犯的一个毛病，而且形式也是多种多样，听起来让人心烦影响教学质量。“口头语”的产生是多方面的，与教师的语言习惯和所学专业有一定关系，教师在教学中要注意口语的校正。其实矫正也并不难，可以用录音机将自己讲的故事录下来进行突击改正，并在生活中稍加注意就可以及时得到改正。教师要注意语言的简洁、准确，促进体育教学的顺利进行。

    四、教学用语要紧扣主题

    在教学中，为了说明重点内容，增加学生学习兴趣，适当地讲解一些其它辅助内容本无可非议，但有些体育教师授课是常常“跑题”“东拉西扯”讲很多嫌话，占用了很多授课时间，而讲的与主题没有多大关系，这样会降低教学质量。所以教师在教学是应多强调与教学有关系的知识即主要内容便于学生学会更好的提高教学质量。

    五、语言要亲切和蔼

    体育教学是在室外进行，照其他学科有身体练习和学生间频繁接触的特点，所以学生在学习中经常接触，也就会易犯错误。在教学中针对学生出现的错误体育教师切忌用损伤学生的的语言，那样会挫伤学生的自尊心和学习积极性。亲切和蔼的语言对学生有激励作用，并对课堂气氛有良好的调节作用。在温馨和谐的鼓励声中学生进行学习，对学生学习热情、锻炼的积极性都有促进作用。

    总之教学语言是一门艺术，体育教师应在教学中不断总结、不断收集更适合教学的语言，这对提高教学质量有重要意义。