浅谈新课改对美术教学的影响

    在课改大潮的今天，中国的教育以全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略决策切实行“奠基工程”职责的时候教育课程改革就必然成为教育改革的重要任务，鲜明而紧迫地摆到广大教育工作者和全社会的面前。课改不仅冲击大、中城市的教育，对小乡、镇的教育影响也极大。下面就课改对美术教学产生的影响谈几点看法：

    一、在美术教学中要本着以人为本的原则

    人本主义心理学是60年代在美国兴起的一个心理学的重要学派。它注重自我实现的倾向。

    在一个独生子女越来越多的发展中国家，我们要教会孩子接纳、支持与宽容别人，在我们的课堂中首先教师就应该建立这样的课堂氛围，教师作为学习的参与者，与学生们分享他们的感情和学生一起寻找真理；教师能够承认过失和错误。

    以上是我们这些过去一味地操作者很难接受的，但你“放放手”，适当的让学生们实现一下自我，会发现孩子们才是真正的天才。如：《滚动乐园》一课，课前我让孩子们准备一些滚动的物品或玩具，上课时我正与学生做游戏，发现班中最淘气的小朋友正在用刀将自己手中的苹果切开，为了满足他的好奇心，我暂压怒火没有打扰他，游戏结束了同学们也总结了圆形物体的特性，这时那个小同学也把小手举得高高，眼中放射出光彩，当我叫起他时，他满有信心地说：“老师我有和他们不一样的发现，我把圆苹果切成方形怎么扔它也不滚动。”对于一个一年级的学生来说这是一个更深层次的认知。

    二、在美术教学中需要发展学生的创新精神

    课改在美术课程的功能上，改变过于注重知识传授的倾向，大力倡导知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三个维度的协调发展。在现今市场大潮的冲击下，教育忽视了人的精神物质，创新时代的人应该具备各方面的素质，也要有主动地、富有个性的学习方式。

    转变学生的学习方式是改革的核心，也是促进学生主动地、富有个性地学习，这样的学习方式要构建在创新的精神上。如：一册中第一课《让大家认识我》本节是以介绍自己为内容，一般情况下可以让学生用一段话介绍自己。但在上课的过程中，我让学生用撕、剪的方法制作大树的叶子、水果，并在上面写出自己的名字、爱好等，在兴趣高涨的同时我又取出了一些材料，有像皮泥、纸板等，问：同学们谁还能用这些材料制作出树上的小鸟、鸟巢等事物，要是在上面留下自己的名字其它小朋友肯定会夸你的手艺高超。

    在这节课中我抓住孩子的心里，由于他们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，所以他们对大树有着特殊的感情，因此这个主题很容易引起学生的兴趣。在学习彩纸撕、剪方法的同时，激发他们利用其它材料与方法进行创作，拓展了他们的创新思维，锻炼孩子在生活中随时随地的取材与创造，从而转变了学生的学习方式。

    三、美术教学中要注重学生的情感体验

    作为教师我们都知道学生在学习中产生了兴趣，他们就会主动参与学习，乐于探究学习中遇到的问题。如果想让学生在一科不被农村家长与孩子注视的课程中产生兴趣，那我们就要抓住孩子的情感。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。

    小学生活泼好动，根据这个特点，美术课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当将丰富多彩、生动有趣的生活资源插入教学之中。这样，才能满足学生的情感需求，才能让学生在美术教学中产生深厚的兴趣。

    寒冷的冬季是孩子们的天地，那晶莹的雪花不正是那一张张纯真的笑脸吗？下雪之后带领学生到室外堆雪人，制作一些小型的雕塑，让学生积极的投入到生活之中；东北的树挂更是一道美丽的风景线，带领学生欣赏树挂“雾凇”，给他们讲雾凇的形成，美术与科学相结合，更是体现了课程的综合性。生活中的课堂丰富了孩子们的视野，课堂上的生活造就了孩子们的思维。在这种情境中他们不仅对美术产生兴趣，而且更加亲近了生活，感受了生活的美好。

    在课程改革的影响下我们要发挥教师的一线作用，巧妙、灵活的运用课堂教学艺术来积极配合课程改革的顺利实施。