识字与写字教学改革

　　识字和写字教学改革，要“降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养”，我认为这非常有必要，因为“写好字”，说起来容易，其实并不简单，它需要长期不懈的努力。开展写字教育，对学生思想品德的形成，养成良好的行为习惯将起着潜移默化的作用。

　　1、从基础入手

　　⑴认真的态度

　　态度是基础的基础，态度决定一切，世界上的事怕的就是“认真”二字，有了认真的态度，就会主动攻克难关，顺利前进，每上一节写字课，我将要求全体同学必须认真学习，写出美的汉字。写字需要认真、专心，如果能做到做好，则干其他事也会如此。

　　⑵正确的书写姿势

　　对于小学中高年级学生来说，写字时的姿势很重要：头正、身直、臂开、坐稳、足平，它关系书写质量的高低，对此我将常抓不懈。写字姿势端正，就犹如做人正直，长久以来，学生也就会养成坚韧、执着的好品质。

　　⑶执笔方法

　　执笔的总原则是指实掌虚。启功先生说：“正确的执笔方法应当注意：一要拿稳，二要拿松，时紧时松，只要各个手指不聚在一起，不扣住掌心，使得运用时灵活自然，即可以了。”教学生执钢笔时，我采用三指虎口握笔法，执笔歌曰：“拇指食指在前捏，中指用力从后抵，笔杆斜倚虎口上，无名小指齐曲向中指，指掌腕共同来运笔，挥洒自如写就钢笔字。我发现有的学生开始执笔时，大拇指习惯性地压着食指，这是低年级执铅笔时间太久造成的，这么一压，其余三个手指相应内收，掌心太实，手指缺乏灵活性。钢笔与纸面应保持45度左右的夹角为宜。正确的执笔方法有利于学生规范、漂亮的书写。学生要把字写好，除了正确的执笔方法外，还必须做到：沉静专注，力戒浮躁；严谨认真，一丝不苟；刻苦努力，锲而不舍；细心观察，心领神会；强化记忆，谋划布局。

　　2、示范指导

　　学生的学习效果与教师主导作用的大小有直接的关系。写字教学中教师的示范指导不容轻视。

　　⑴教师台上示范，学生台下听讲，目识心记，快速，直接地领会书写要领，避免了盲目性，提高了书写的兴趣与信心。我觉得教师示范得越详细，学生的兴趣越浓，进步越快，反之，学生草草了事，进步缓慢。凡从小受过严格、正规的写字教育，并能练就一手好字的学生，他们的学业成绩一般也都是优秀的。因为良好的心理品质和行为习惯在练字和文化课学习中得到了双向迁移。

　　⑵指导应细致入微。如教”行“字，我要这样指导：”行“是什么结构，由那些笔画组成，运笔过程是什么，每笔在”米“字格中怎么分布的。学生既复写了运笔方法，又掌握了结构。

　　①难度较大的笔画。

　　如”捺“，变化多，学生写起来难，花的时间也多。教学时，我将捺分为斜捺与平捺两种。捺逆锋起笔，铺毫下行略带弧度，至捺脚略顿再提笔出锋，基本沿着左斜线下行；平捺的不同在于相对平一些，原因是逆锋起笔右上行，与中横线基本保持水平。经过分析，比较，学生留下了深刻的印象。

　　②纷繁的结构

　　汉字的结构多样，比较难记，若抓住偏旁部首，对掌握结构是有意的。如教单人旁的写法时，我让学生写这样几个字：”仁“左高右低；”你“右高左低。”仰“左中高右低；”修“左右宽中间窄；”伽“。右短中间长。一个偏旁引出五种结构，一举多得。

　　3、自主练字

　　教师的示范指导结束后，就应该是学生的自主练字。写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。D”三到“即眼到、手到、心到。眼到：临帖时集中注意力，全神贯注，写到哪里视线则看到哪里。手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草。心到：书写时要专心致志，一心一意，成竹在胸。E”三多“即多看帖，多思考，多比较。多看帖就是临帖之前多看字帖，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考。如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较，推敲，找出差距，再求进步。

　　4、提笔即是练字

　　学生写字训练不管在校内，还是在校外，不管是主课还是副课，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、整洁、美观。

　　5、恰到好处的测评

　　教师是个需要耐心的工作，教小学生写字更需要耐心和鼓励。人人都渴望别人的肯定，小学生更强烈。一句肯定的评价对他们的一生或许有积极的意义。因此，在写字教学中，切莫忽视

　　写字是一项极其重要的语文基本功。识字和写字教学改革，要”降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养“，我认为这非常有必要，因为”写好字“，说起来容易，其实并不简单，它需要长期不懈的努力。开展写字教育，对学生思想品德的形成，养成良好的行为习惯将起着潜移默化的作用。

　　让学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性，识字教学更是如此。小学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，不能长时间的专注于一件事情上，如果教师不注意激发和引导，学生的学习热情就会大大的下降，教师费了口舌还不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了”呆读死记“的死胡同。

　　依此，我认为：

　　一、为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。

　　1、新课题前激发学生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半，我往往有这样的感觉，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较配合。我在识字教学引入中采用了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等

　　2、教学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采用了图文结合、读演结合、生字与生活相结合的方法。

　　3、巩固时强化效果是保证，经过大半节课的读、背、识、记学生已基本上认识了生字，为了强化学习效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采用竞赛的形式如：比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。当学生有了这些基本的知识后就可以自己分析字了，学起新字来也比较容易。我总结了一下，学习新字，学生喜欢用以下几个方法：1、”以旧学新“，也就是熟字加偏旁的方法。2、”比较对照“，如青、晴、情、清”它们是带有同一种字的一族字，学生通过比较分析，举一反三，很快掌握了字形。3、“拆分生字”，当遇上比较复杂的字形时，学生会把字体分开一部分一部分的来记忆。4、“自编字谜”解——“化了一角钱，买了一把刀，杀了一头牛”；金——“一个人他姓王，兜里揣着两颗糖……这些方法提高了学生的识字能力，又发挥了他们的想象力。

　　二、加强写字训练也能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟，持之以恒等良好习惯。写字教学必须”从扶到放“引导学生独立观察范字，分析字的写法，在学习写字之前，正确的书写姿势是其为重要的一步。在教学生书写生字时，我主要从三方面来进行。

　　1、分析字体，如：书写”月“字，先让学生用手画空该字的笔顺，教师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师可随机的考考学生哪一画是什么？

　　2、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生仔细观察汉字的每一笔在田字格中的什么位置？

　　3、临写汉字，在掌握了上面的基本知识的基础上让学生书写汉字有个严格的要求就是做到字体在田字格中要”上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右“就是说每个字要在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引导学生”一字一比“，写完一个字，同范字进行比较，找找差距，肯定成绩，找出不足，使学生看到自己的进步，明确努力的方向。为了培养学生的观察能力，我有时在书写时故意出点错，让学生观察比较和书上的有什么不同，哪不一样，找出错误的方面，这种方法，学生比较有兴趣，尤其是在书写比较枯燥的情况，偶尔出现这样的小插曲可以集中部分学生的注意力。

　　总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，有足够的耐心和创新。