浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯

    现在的学生，无论是在语文的听说读写能力水平上，还是语文课堂学习的习惯上，都存在着一定的差距。比如：课堂上学生的互动能力差，缺乏动手书写的习惯；课后遇到难解的知识就依靠网络，没有使用工具书的习惯以及疏于观察实物和收集有效信息的能力等。因此，我认为在语文教学中培养学生良好的语文习惯就变得尤为重要了

    爱因斯坦曾在《论教育》中提出：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”这“留下来的”就是习惯、素养。正所谓习成而性成也。长期习惯于怎样的生活环境，就会逐渐养成相应的习性。

    学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。[1]同样是一个班的同学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果差呢？我认为最主要的是学习习惯的不同，那到底怎样的学习习惯才是我们所需要的？我们应该怎么样培养学生良好的语文学习习惯？

    要解决以上的问题我们就必须明白学生到底应具备哪些良好的语文学习习惯。就中小学语文来讲，我认为应包括以下几个方面：

    1、从多种渠道学语文，激发兴趣，培养在生活中学语文的习惯。

    2、阅读优秀课外作品，培养读书做笔记的习惯；

    3、随时使用工具书，培养查阅未知内容的习惯；

    4、多方面学写作文，培养自己勤思考勤练笔反复修改的习惯；

    衡量一个学生的语文素养，就看他是否具有良好的语文习惯。如果他常读善听能写会记，并注重平时积累，那这位学生的语文水平绝不会差。而以上这些良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，它反过来又在不断地促进学生语文学习的进步。习惯本身不是知识，也不是能力，确是获取知识转化能力的重要桥梁，是一种终身受益的推动力。所以我们要不断地培养学生良好的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。

    当然，我们的教学不能仅仅停留在理性层面上，应该拥有更广阔的实践空间。而能力只有从训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用，所以习惯的养成是一项长期工作，教师应有足够的耐心。针对以上语文学习习惯内容，在平时的教与学中我认为应注意到以下几个方面：

    首先，运用各种手段、多种渠道，激发学生强烈的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。激发学生学习兴趣的手段有很多：比如在教学中教师利用我国璀璨的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，演讲展示；或者在课余时间多让学生欣赏一些名篇、名段，让学生领悟我国语言学科的博大精深；或者上课的时候为学生提供更多地回答问题的机会，促使他们处于一种积极主动的学习状态。

    其次，培养学生阅读课外书并做读书笔记的习惯。古人云，“书读百遍，其义自见”。清楚的说明了读与理解文章的关系。朗读是分析的基础，古私塾先生教书，就靠学生反复读后硬背下来，但其中不乏大文豪，足见古人重“读”是有道理的。当代，一个学生语文水平的高低直接与他是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比，因此在学习中要重视课外阅读，并养成读书做笔记的习惯。而这一习惯必须是在长期的、严格的反复训练过程中逐渐形成的，当然这个实践训练的开展是不需要意志努力的。如同写字，形成熟练技巧后就不用再考虑笔画结构了，阅读、写作、听说亦是一样，在长期的、反复的、严格的训练培养良好的习惯，一旦养成，将会是受益无穷。所以，接下去有一段必要的功夫，就是督促学生按照要求多多练习。教读课文，是学生学习语文的典范。教师要认真的教，学生要认真的学。但是，如果仅仅盯着课本里的那点东西，无异于自缚手脚、画地自圈。教师要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。因此，培养学生养成良好的持久的读课外书做笔记的习惯，就会显得尤为重要。

    第三，在使用工具书查阅资料时，教师要起到榜样示范的作用。学生良好习惯的养成，教师的示范作用起着特殊的作用。学生的许多习惯都是在模仿中形成的。教师的一言一行，都将成为学生的模仿对象，尤其是教师的姿态、语言、表情等，学生都将记忆犹新。说白了，学生的习惯大都来自教师的习惯，所以教师要有明确的认识——我的每一个举动都在影响着学生的个性发展。语文学习习惯是学习习惯的重要内容，学习习惯在个性形成的过程中起重要作用，鉴于此，教师要以身作则，为人师表。在培养学生学语文的自主性时，其中一项就是要求学生能够独立运用工具书查阅未知内容，在这一习惯的形成过程中教师就要起到示范性的作用，让学生耳濡目染。

    最后，在写作方面，教师要培养学生养成勤于观察思考、勤练笔的习惯、读写结合的习惯和反复修改的习惯。因为学生总是害怕写作文，总觉得无话可说，无事可写。分析其原因，很重要的一个原因就是没有一个好的写作习惯，其实，只要做生活的有心人，观察别人观察不不到的东西，让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理。对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，并把看到的、听到的、想到的随时记下来，日积月累，肚子里的“话”就会多起来。其次，在写作时要让学生养成读写结合的习惯，一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上都与他阅读数量的多少、程度的深浅以及读写互相运用的得体与否有关。读写结合是培养提高作文水平的一种有效途径。学生在习作训练中，必须要养成读写结合的习惯，进行长期的积累，反复的历练，从而把握写作的规律。最后，要养成反复修改的习惯。好的文章不是写出来的而是改出来的。养成修改文章的习惯，不仅可以促进作文质量的提高，而且可以促进学生对问题的认识不断深化，有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改作文首先要明白修改的要领，一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手，勤练修改，实在拿不定主意，不知道怎么修改时，再征求老师或同学的意见，或试改后再听听老师的意见，开拓思路。总之，逐渐培养学生动手记录的习惯，这样学生就不再不害怕作文了，甚至是喜欢作文，那我们的作文教学就算是真正意义上的成功！

    一种学习习惯的养成需要一个长期的过程。在这个过程中，学生要依据有关知识和要求，认真实践，反复实践，在实践中进一步领会有关知识和要求。并且要具备坚定的自信心和顽强的意志力，在实践中主动自觉，坚持不懈，最后养成良好的学习习惯。当然，良好习惯的培养还要求我们教师要在教学中做有心人，要不断摸索和总结经验，多发现、多思考、多积累，多方面培养学生良好的学习习惯。因为语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证，所以离不开教师长期的监督。