论有效的语文课堂提问

    在语文课堂教学过程中，问题的设置与整节课教学目标的落实有很大关系，所以如何提问，怎样才能问的好成了语文课堂教学的重要问题。如果每一节课都能省时有效，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极主动性，使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态。这无疑就是有效的课堂教学！而在实际的课堂教学实施过程中却存在着很多问题：教学目标指向不明确，流于程式化，教学内容有偏差或与学生生活联系脱节，课堂流程过于粗放或者是问题设置层次性不强，没有细化导致学生理解不到位，教师与学生联系不够紧密，部分能力不强的学生得不到重视因而得不到提高等等。实际上这样的课堂老师讲得很辛苦，学生学的很痛苦。

    如何去实施有效的课堂提问？

    一、深入解读文本，钻研文本

    读透文本，才能抓住文本的核心要义，提问的内容才能准确，才有恰当的深浅程度。偏深偏难的问题，容易挫伤学生的积极性；过于简单的问题，未能激发学生的思考，不可能收到良好的教学效果。钻研教材，最好先抱着学生的态度细读课文，然后再去考虑教什么，怎么教，问什么，怎么问。提炼出能击中要害的问题。如《云南的歌会》这篇课文，怎样引导学生分析作者对自然的赞美，可以引导学生探讨唱歌的主角，有人有鸟很明显是自然的大合唱。可以作这样设计：“歌会”什么意思？进而提问“谁在唱歌？”

    二、平等、民主、和谐的课堂环境很重要

    教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。有效的课堂提问首先是建立在学生敢于提问和敢于回答问题的基础上的，这就必须让学生在课堂上思维活跃、畅所欲言。 学生在学习上的表现是各有差异的。因此在课堂反映等方面都会有所不同，教师在对待学生上一定要从实际出发，以生为本，区别对待，建立和谐的对话氛围，用平等的观念给每一个学生平等的发展和学习的机会。让每一个学生都积极参与到自学、小组讨论，组织交流中去。

    三、引导学生说，鼓励不同的发现与疑问，适时地作出合适的评价

    在教师的引导下，学生的思维火花会不断迸发，问题会一个又一个地产生。在课堂提问中，教师要保护学生回答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，就应该做到：①以表扬为主；②鼓励求异；③帮助有困难的学生；④鼓励学生积极参与评价。对于一些难度不大中规中矩的问题可通过点拨解决或引导生生对话解决。不要问题一提出，老师立即就抛出现成的答案。而对于学生那些有创新价值的问题，教师则要鼓励学生认真思考、开展讨论或辩论。

    总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现。精设巧问，使师生身心愉悦。但课堂提问的到位与否也不是一朝一夕的，还有待于我们实践中不断总结与完整。让我们本着对天真孩子的热爱，对教育事业的追求，不断学习，修炼自我，丰富自我。