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九年级语文教学工作经验交流材料

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2018-11-15 点击次数:

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    紧张繁忙的总复习结束了,回顾九年级语文教学的酸甜苦辣,真是感慨万千。

    一步入九年级,全组就协商制定了九年级语文组的备考方案:一是脚踏实地抓备考,二是抓紧培优辅差,坚持打基础,抓阅读,促作文,见成效。在这一年的工作中,我紧紧围绕这两个方案,主要做了以下工作:

    一,全面提高学生语文素养是根本。我上课的和风细雨的风格在欣赏精美的课文时效果是有的,那么在总复习时是否依然奏效呢?在思索自身特点以及与学生交流之后,我和学生一致确定了方案:以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,这是我们班语文教学的最佳结合点。

    为了增强学生的语文素养我继续做到:

    1,坚持给学生留下课外阅读时间,以此扩大他们的知识面,提高其文学修养。这些丰富的课外知识,具有深厚的人文底蕴,为学生的情感教育打下了良好的基础,相信会对他们一生的发展有所帮助。我坚持留给学生听音乐的时间,听那些他们想听的更多的是我想让他们听的,有时,音乐代替了我想对他们说的话,一些教诲一些探讨一些祝福一切尽在音乐中。

    2,注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域,使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。如及时引入《舌尖上的中国》、钓鱼岛黄岩岛争端,最美司机等临近中考不在考试范围内的新的东西引发学生的思考,最主要的是引导他们去做一个大写的人。

    3,作文积累。增加作文的训练量,每星期以日记的形式训练作文,教师面批,主要在立意技巧上加以探讨性的指导,以帮助帮助学生形成乐写的习惯。

    通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高,从而为中考准备了实力。

    二,提高学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,针对中考具体情况,我设计了简单的训练方案,以期提高学生应试能力。

    1、每星期的阅读训练,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师进行有针对性的讲解,并总结历年中考阅读题的考点规律,穿插在日常教学中,使学生心中有数。

    2、让学生尽早接触中考题型。如果等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从九年级的上学期开始,我就直接在大屏幕上放出往年各省市的中考试卷让学生感知,便于学生的应试。

    虽然九语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文学习,也才能取得最终的胜利。

    三,培优辅差常抓不懈。三年时光,已基本了解了学生的个性,对于聪明而不踏实的学生我采取冷淡的态度,首先打消他自以为是的嚣张气焰,然后再适时表扬;对于勤奋但不是特别聪明的学生,我常常鼓励,激发他的潜力;对于基础差但一直坚持学习的学生,我常常表扬他微小的进步,给他自信;对于初三年级基本不想学习的极个别学生,我好言相劝,恩威并重,保证他在课堂上不捣乱,课下在与之谈心,激发信心,这类型学生与我基本是好朋友,在毕业之际相互拥抱泪别。模考开始后,每一份试卷每一次排名都认真审视,适时表扬,争取发现更多的进步的孩子。

    汗水泪水、喜悦收获并行的九年级过去了,我无悔自己的付出,学生也教会了我许多,在与学生同行的日子里,“活到老学到老”不再是一句空话,学生的能力让我惊叹,这充实的日子虽还有诸多遗憾,但更多的是岁月的积淀,知识的积累,修养的沉积,感谢九年级,“让我不低头,更精彩地过。”


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