初二原来语文课可以这么上

    某天一节语文课结束后，听见几个孩子议论：“其实语文课挺有趣的，不那么枯燥乏味……”之所以部分同学有这样的转变，因为我们的课堂上确实有“料”。这个学期的课堂上的元素深深的吸引着学生，激发大家的学习热情。具体做到这几点：

    孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 首先得对语文感兴趣！有了兴趣才会在学习中发觉其中的乐趣，当发现了学习语文的乐趣后，才有助于去持之以恒地学习语文。这个学期，开展学校倡导的语文教学活动，并成功的掀起了学习语文的热潮，而这些都源于短短的课前十分钟！时间很短，但内容极其丰富。学生们自主准备关于语文的一切内容，上台展示。成语故事，名人名言，典故，哲理，文学常识……在三尺“舞台”上，他们指点江山，激扬文字，侃侃而谈。打破了四角教室的局限，解放了思想，乐在其中。上学期有两个单元是学习名人伟人精神的文章。为了能更好的达到效果，我让学生集思广益，可以开展一个什么活动呢？确定了一个活动总策划后，我大胆放手。数日之后，同学们给我呈现了一场别开生面的“2012感动英雄，86班颁奖典礼”！从打印名人头像，写颁奖词，搜集鲜为人知的英雄故事，到确定朗诵者，主持人，再到设计颁奖仪式流程……几乎全体出动，每个学生都能身心投入。我伫立在教室后排，不禁感慨，语文课堂，活了！简洁凝练的颁奖词，真切动人的朗诵，妙语连珠的主持风格……我彷佛第一天认识这些熟悉的孩子们。

    其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能够使语文学得更好。每个学生小小的积累本，够成了大大的语文世界。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。当阅读量增加，掌握的知识丰富后，个人的素质也就会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作才会思如泉涌，写出的文章才是好文章。

    这些点滴的努力，只要坚持，我相信会呈现更大的惊喜。但是，在探索的过程中，也有考虑不周的地方。如积累知识不条理，不能将它们及时落实消化，学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派等问题，我会及时改正、继续关注，全面提高学生的语文素养。

    死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。尝试不同的课堂形式，让学生不断挑战自我，扩展创造性思维。