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情景教学是提高学生学习数学兴趣的捷径

所属栏目: 数学论文  更新时间:2018-11-20 点击次数:

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  云南香格里拉市红旗小学  邓旭

  如何调动学生学习数学的兴趣,是教学中面临的一个难题,特别是我所处的地区,集少数民族、贫困、高寒为一体,经济社会发育程度较低,学前教育发展滞后,学生的学习兴趣很多时候都是从小学时期才开始培养的。在长期的教学过程中发现,情景教学是提高学生学习兴趣、特别是数学学习兴趣的一大捷径。结合工作实际,现就情境教学的意义、创设常见情景教学的办法,谈一点认识。

  情景教学对于提高学生数学学习兴趣的意义

  实践证明,创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲,使学生容易掌握数学知识,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥的、抽象的数学变得生动形象,促使学生对问题的解决形成较强的思维意向,从而获得最佳的教学效果。因此,创设生动有趣的情境,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学习能力的一种有效手段。

  创设情境教学的基本方法

  1.讲故事。在课堂教学中,尽量用生动形象的语言描述故事情节,诱导学生置身于故事情景中,积极主动地参与教学活动。创设故事情景,趣中质疑,疑中生思,使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

  2.提问题。问题是引导思维的动力源泉,把学生置于思考状态中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态中主动参与数学学习。对学生来说,提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力,促使他们更加积极地思考。

  3.动手做。好动是儿童的天性,作为教师,特别在教授低年级段的课程设计教学活动时,自己尽可能给他们提供动手操作的机会,让学生运用实物、学具等摆一摆、移一移、量一量、折一折、剪一剪、画一画等,加强学生的动手操作,增强感性认识,促进学生进行自主探究,成为学习的主人。

  4.贴近生活。小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程,数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”,这是儿童学习数学与成人不完全相同之处,这也是当前数学课程改革中特别强调要从学生已有的生活经验出发,亲身经历将实际问题抽象为数学模型从而应用的原因。当前数学教学改革的重要策略之一,就是把数学与儿童的生活密切联系起来,使他们感到“数学就在身边”“生活中到处有数学”,培养学生用数学的眼光、数学的头脑去观察生活,观察身边的事物,学会独立思考。


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