浅议进城务工人员子女的家庭教育与在校教育的优化组合

　　云南祥云县祥城镇城南社区完小　徐秀娟

　　家庭教育是一个孩子身心健康发展的有力保证，也是学校实施教育的重要基石，但是大多数进城务工人员子女的家庭教育，却存在着诸多的困难和问题，因此，学校应该以有效的途径和方法介入这一类学生的家庭教育，规范、指导家长的教育行为，将进城务工人员子女家庭教育与学校教育有机结合起来，从而促进学生的健康成长。

　　我所在的学校城南完小是一所地处县城城南农贸市场旁的、生源复杂的学校，全校学生差不多有70%来自于县内其他乡镇的进城务工人员家庭，有20%来自县外其他地方（其中包含5%左右的外省经商人员家庭），只有5%的城南本片区居民家庭子女和5%的机关企事业单位子女。可以说，进城务工人员子女的家庭教育是我校实施素质教育、提升教育质量工程中一个重要的环节。如何改善进城务工人员子女的家庭教育，培养学生良好个性品质，我们进行了深入细致的论证分析，现就进城务工人员子女家庭教育与学校教育的优化组合，谈一点认识。

　　一、针对我校进城务工人员子女家庭的特点，我们建立了家庭档案，采集了详细信息，对每个家庭编辑了电子档案，建立班级、家庭相互了解的长效机制。然后分门别类，选择不同层次的家长成立班级、年级、学校三级家长委员会，以家长委员会作为沟通学校、家庭的桥梁，保障家校相互协作，形成学校、班级、家庭的三维网络管理体系。

　　二、立足于我校进城务工人员子女家长文化素质整体偏低，分学校、年级、班级三个层面开办家长学校，要求班主任结合家长会，每学期对家长实施家庭教育培训，学校和年级组每学期对家长开办一次讲座。同时开展家长联片帮扶机制，在班内按区域划分若干个家长小组，选聘家庭教育较好的家长担任小组长，以强带弱，加强小组内家长的相互沟通和辅导，并做好家长间家庭教育成果的展示。

　　三、促进学生家庭教育，家校之间建立紧密的联系是必不可少的。要让家长及时知道学生在校的表现，班主任、任课教师对学生的在校表现要给以评价和反馈，同样，班主任、任课教师也要及时知道学生在家里的学习表现。因此，针对进城务工人员子女家长工作忙等因素，要求各班借助电脑网络和校讯通，建立家长电脑（手机）联系网络，由班主任、任课教师将学生每天的学习状况告知家长，并根据学生的综合表现，分阶段确立重点观察对象，将学校教育与家庭教育紧密结合在一起。

　　四、结合学生综合素质评价，将进城务工人员子女家庭教育评价纳入其中。既要包括学生家庭学习的各项评价，还要结合家长参与家校合作活动，参加家庭教育培训，实施家庭教育管理的情况设置专门的考察项，来对每一个学生家庭教育状况进行等级评价，并将评估成绩纳入到学生综合素质培养的硬性指标中，以此来及时掌握其家庭教育的状况，并调动家长参与家校合作、重视家庭教育的主动性。