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如何在写字教学中渗透人文性

所属栏目: 语文论文  更新时间:2018-11-21 点击次数:

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  云南省楚雄开发区永安小学  李晓丽

  语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在低年级的识字写字教学中,需要教师关注学生精神成长,充分挖掘和渗透汉字的文化内涵,渗透人文性。如何在写字教学中体现这种人文性,结合低年级写字教学的实践,我认为可以从以下几方面入手:

  一、遵循儿童认知规律,落实人文性

  从2011版语文课程标准来看,一、二年级要求认识1600-(1800)个左右,会写800—(1000)个左右, 写字量减少了200个,降低了低年级要求会写汉字的数量。在写字教学中, 需要我们教师遵循了低年级儿童的认知规律,体现汉字的规律和特点,由独到合,由简到繁,由易到难,由基本笔画到字的间架结构,加强指导。同时,区别对待认识的字和会写的字,不要随意拔高要求,增加写字的要求和难度,写字教学中采用多种方法激发学生汉字书写的兴趣,保护他们汉字书写的积极性,处处体现人文关怀。

  二、培养学生良好书写习惯,渗透人文关性

  正确的写字姿势是写好字的前提条件,同时也能培养出孩子非凡、高雅的书卷气。我在写字教学中特别强调写字姿势和正确的执笔方法。因为坐姿和执笔方法不仅影响指力、腕力运用的灵活性,而且影响学生肌肉发育,更甚者影响学生的视力。低年级孩子喜欢琅琅上口的儿歌,我编了一首写字儿歌:“写字时,心要静;身坐正,肩不耸;背不弓,脚踏实。”经常在书写前,请学生边背写字歌边调整姿势再进行书写。每念起这儿歌,孩子脸上就洋溢着笑容,也很自觉地调整自己的姿势,然后带着愉悦开始书写。

  三、写字教学中挖掘汉字的文化内涵,体现人文性

  1.学好汉字的基本笔画、基本笔顺规则,初识汉字之美。

  在写字教学中,为了激发学生的写字兴趣,可以把基本笔画书写特点编成儿歌,让学生乐学。如“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“横”像小扁担,“悬针竖”像一枚大头小脚的针,“钩”像人踢脚,“撇捺在上像把伞,在中像鸟飞,在下像支架”等等。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。结合教师生动的讲解,准确的示范,学生通过细心观察,亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程,书写汉字也就化难为易了。

  2. 品味汉字的内在之美,体会汉字的文化内涵。写字教学中,可以引导学生从字形来理解汉字的文化内涵,充分利用汉字的外形特点帮助学生识字,然后引导他们体会汉字的自然美,并从中感悟到人的坚强刚毅,让他们在无形中形成自己独特的气质,达到人文教育的目的。例如教学“ 人”字时,引导学生这个“人” 字,就宛如一人张开双臂和双腿站立在地上。从这个字中显示出了一个男子汉的顶天立地的英雄气概,所以书写“人”字,撇捺要舒展,写得有气势。学生理解了这写的特点,书写的汉字自然匀称美观。


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