以动画为载体培养学生的审美素养

　　作者：磐安县尚湖镇中心小学倪雄群

　　【内容提要】漫画是以一种以愉快的方式打动人们心灵的绘画形式它以简单的造型、丰富的内涵、极强的幽默感，深受人们的喜爱。特别是动漫受到了许多学生的广泛青睐，这里面蕴藏着无限的教机，只要教师正确的引导，合理利用动漫来激发学生的学习兴趣，就能提高学生的美术创造能力，发挥学生的创造思维，培养高尚的审美情操，并营造学生的学习空间，引导学生对生活的关切，对事物的洞察，对人生的思考，全面提高学生的艺术素养。

　　【关键词】动画 艺术素养 艺术教育

　　随着美术新课程改革的进一步推进，学校美术教育更加关注新时期下不断变化的世界中学生的生活和学习，当前，读图的形式已经受到越来越多的人的关注，以读图时代形式存在的动漫艺术已作为流行视觉艺术之一，受到了人们尤其是小学生的广泛青睐，成为今天人类文化的一个不可缺的组成部分。那么，我们该如何利用动漫魅力来实施有效的美术教学，笔者进行了以下的观察与实践。

　　一、邂逅动漫学生热情高涨

　　“动漫”其实是动画和漫画的总称，它包括了形形色色的小人书、卡通画、漫画书和动画影片、动画连续剧等。随着我国动漫行业的日趋成熟，以青少年为需求对象的动漫产业在迅速发展，还有一年一度的国际动漫节隆重登场，它被越来越多的人所关注，而占注流的小学生“漫迷”也呈逐年上升的趋势。

　　在小学生的生活中这样的现象十分平常：穿的是米奇的衣服，背的是西瓜太郎的书包，里面装着史努比系列的文具，连包书的书皮也印着宇宙奥特曼、美少女等图案。在学生的书柜里，半数以上的学生都有动漫类的商品收藏，动漫蝶片、动漫玩具、游戏软件等等，在谈到他们所拥有的那些“宝贝”时，常常能够如数家珍。

　　在教学生活中，美术老师也常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上总坐不住，作业表现平平。可一到课外，时常能看见他们拿着卡通画、漫画之类的书进进有味地在看，神情是那样专注。有时还拿着一支笔、一张纸画得热火朝天，甚至在其他学科的课上也偷偷地画，几乎到了废寝忘食的程度。

　　二、流行动漫蕴藏无限

　　不少人认为，看卡通画会影响孩子的学习。这导至许多学生家长不允许孩子看漫画书，有的老师也不允许学生将漫画书带到学校。其实不然，学生在课间画的卡通、漫画作品线条流畅、形象夸张。坦克、飞机等高技的军事武器以及战斗场面描绘得有声有色；还有种种神话、传说、电影里的人物，如变形金刚、风雨雷电大神仙、太阳神、小仙女等等，画得羽羽如生。

　　许多专家对此也提出了独到的观点，1996年，美国人贝克威兹在其硕士论文《在美术课堂中把漫画书作为形成动机工具》中设计的一个研究得出结论：“漫画、卡通可以作为美术教育的手段，而且很有效。”2002年4月，日本国家美术课程中决定：“通过流行艺术让学生表达他们的思想。”2004年，中央教科所的刘万岑老师在《学校美术课程应当重视流行性视觉艺术》中谈到，“卡通漫画等这些视觉信息对于设计富有活力的艺术教育课程是一个很大的资源。”

　　由此可见，面对学生对动漫的热哀和追棒，关键是我们该如何正确的引导，合理利用动漫来促进学生的学习，引导他们对生活的关切，对世事的观察，对人生的思考，全面提高学生的艺术素养。

　　三、活力动漫促进美术学习

　　当动漫以娱乐方式走入人们的心中的时候，我们美术教师应跟上时代的步伐，让动漫以美术的形式走进美术教育范畴。让孩子在欣赏、交流的同时进行创作和表达，使学生在被动向主动索取，在喜悦的环境中事半功倍地发展学生的思维，增强学生的绘画技能，促进学生人格的完善。

　　1.激发学生学习美术的兴趣

　　很多小学生都如饥如渴地翻看动漫，究其原因是：一方面卡通漫画中夸张变形的形象与小学生有天然的亲和力，另一方面是这种被夸张了的来源生活而高于生活的艺术形式，往往有很多反常和出人意料的结局，大大增强美术的趣味性，这就更进一步受到小学生的偏爱，柯赞夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”兴趣是最好的老师，兴趣是调动学习的最佳情绪，作为教师我们要更好地培植和保护儿童学习漫画的兴趣，“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”，投其所好，引导孩子观赏、绘制卡通漫画作品，整个过程学生的学习兴趣浓厚，学生学得主动，学得轻松，学得高兴，这正是对他们进行艺术教育、培养审美素养的良好契机。在新课程的理念指导下，我们还可以趣引趣、以趣激趣，用动漫来抛砖引玉，引导孩子了解更多的与美术相关的知识，使学生由“要我学”转变为“我要学”。

　　2.提高学生美术的造型能力

　　随年龄的增长。中高年级学生对客观世界的观察能力不断增强，对三维空间有了足够的认识，然而，对美术的写实表现能力却依然缺乏，他们有着强烈的表现欲望，然而又不具备这种技能，二者之间的冲突却构成了学生绘画时的情感矛盾，进入美术发展低谷期。那些个性鲜活的漫画形象、造型唯美的主人公更成了孩子寄托心思愿望的亲密朋友，能和“朋友”多接触，即使是相对枯燥的一些绘画技能练习课也会变得“心甘情愿”。因此，我就紧紧抓住动漫形象来解决部分美术造型教学的难点，对学生进行一些素描基本功的训练，将生活中的火把——动漫人物一个个活泼的造型引入绘画写生教学之中。动漫认物的简易立体造型的学习与表达有助于学生对素描的理解与掌握，它的明暗、透视、光与影，有利于对造型的立体感、空间感的学习，学生在亲手创造自己喜爱的卡通漫画形象的同时，忘却疲劳、克服困难。脚踏实地磨练基本功，使他们学习的过程变成一个走向成功的历程。

　　3.发挥学生的美术创造思维

　　卡通人物形象在现实生活的基础上可以被任意塑造、删减、夸张、变形。为了能飞行，人可以长翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器，各种动物可以有人的表情和神态。由于造型上的自由性，在进行表现的过程中束缚较少，这大大激发了学生的创作热情，并赋于他们更广阔的发挥空间。

　　漫画创作在注重技法的同时，更讲究原创的精神，更讲究构思，别人用过了，你就不能用了，你这次用过了这个点子，下次你就不能同一个点子构思了，所以说漫画更能训练人的创新思维。

　　动画则常常通过好几个连续的单独画面的视觉艺术来表现故事的衔接，对于学生，在学习图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故事表达技巧方面是十分有益的。它让学生学会用独特的视角去观察生活，并在创作的过程中要融绘画与思想、技巧、趣味为一体，所以这个创造过程对孩子们的头脑是个很好的锻炼。

　　4.引导学生提升审美的情操

　　“水能载舟，亦能覆舟”，我们在利用动漫孩子实施影响的同时，对还在发育阶段自控能力差的小学生来说，正确引导势必行

　　（1）通过鉴赏，指导学生善于选择

　　动漫中所表现的内容和思想由于每个作者艺术水平和道德修养的参差不齐，表现出来的东西有好有坏，这就给老师和家长带来烦恼。近几年来，大量的日本卡通漫画涌入中国市场，其中有一些不良动漫，内容具有暴力倾向，还有的卡通漫画情节带有恶作剧，甚至有黄色内容，如《蜡笔小新》，虽以儿童形象为主角，演绎的却是成人的故事。但是优秀的动漫作品却能帮助孩子分辨是非、训练思维，培养其乐观向上的品质，进而影响孩子的一生。在进行动漫教学中，教师可以培养学生对流行的漫画书的判断能力，在这个过程不仅是告诉学生这本书好或者不好，而是通过学生自己具体的分析与比较，让学生自己能够学会判断，获得艺术分析的方法和鉴赏力，主动选择健康有益的动漫读物。

　　（2）通过绘制培养学生乐观向上的品质

　　动漫的内容所反映的主题有很多是表现身边的人和事，反映了人们优良的或不优良的行为习惯，通过绘制这些作品，使学生在感受这些艺术形象的同时，心灵得到净化。在绘制动漫作品中体会幽默，并在学习中积聚幽默的力量，有利于学生快乐人生观的形成。

　　（3）、通过创造作，抒发学生交流的情绪

　　动漫技巧容易掌握，在学生的日常生活中被广泛地应用，可以使学生学了就用，动漫画是为儿童自由地表现自己的思想提供了工具，由于技法的多元性和较少的束缚性，能够使学生自由地表达，一封信或一张贺卡、一本笔记本，他们都可以用漫画或者卡通画的形式来装饰，也可以在动漫画中刻画他们的故事，通过它来反映自己的愿望，与同龄人进行交流，直接抒发自己愉快、苦闷、烦恼等各种情绪，或及时排解心理上的压力。

　　四、拓展动漫全面提升学生的审美素质

　　动漫教学活动的开展，不仅仅是局限于学生创作的几幅作品，而是要着限于提高学生的整体素质。为此，我们要努力创设漫画教学的大环境，培养学生具有关心社会、热爱生活、善于思考，正义感强的良好品质。

　　1.加强漫画与各学科之间的整合

　　漫画教学与语文课的整合：在课堂中进行漫画作文教学活动，结合生活实际，引导学生比较深入地欣赏漫画作品，学生会写出有一定深度的漫画作文，发展学生的读图能力和写作能力。

　　漫画与科学课的整合：通过科普少儿漫画的创作，使学生在学习少儿动漫的同时，获得了有关自然科学方面的知识。

　　漫画与思品课的整合：借助漫画的直观性，使德育“活”起来，图文并茂的动漫画可以使抽象难懂的道理变得通俗易懂，发挥动漫画寓谐于画、趣中生意的优势，让学生在欣赏后萌生轻松、愉快、活泼的情趣，在玩味中受到启迪和熏陶，弥补思想教育常常感到使人感到枯燥泛味的缺陷。

　　漫画与信息技术课的整合：在计算机的强大功能的支持下，可以让学生走出手绘动漫的局限，让学生尝试制作真正的动漫作品，体验原创动漫画的快乐。

　　2.加快建设漫画教育的大环境

　　学校要努力建设以漫画为特色的校园环境文化，通过环境熏陶，潜移默化地影响和教育每个少年儿童。一是向学生推荐一批优秀的漫画书刊、动漫网站和动漫作品，让动漫艺术走进学生的视野、走进学生的生活、走进学生的心灵。二是多渠道地收集动漫作品，利用黑板报、宣传窗、漫画墙向学生展示，让学生看看，说说、评评的轻松氛围中懂得道理，接受教育。三是定期推出《小小动漫》校刊，每个教室开辟动漫画专栏，让同学们的动漫作品布满校园的角落。四是结合学生的第二课堂活动，成立动漫兴趣协会，动漫制作协会等学生的社团组织，经常性开展活动，参与社会文化建设，积极创作动漫作品，抨击歪风邪气，培养学生观察生活，关心社会的热情。

　　总之，在动漫画教学中，首先应教儿童理解、欣赏漫画艺术中的美，其次要重视动漫过程中审美的发展，让学生学会从生活中发现美并积极地去发现美。美无处不在，重要的是培养一种发现美、欣赏美、理解美、运用美、创造美的能力。通过动漫教学，使学生在动漫中充分感受到身心的愉悦，极大地提高学生的生活情趣，提升学生的人生品味。在大力提倡素质教育的今天，积极开展动漫画教学，培养学生的审美素养，必将成为有识之士的共识。

　　【参考文献】

　　1.《美术课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2001年

　　2.《美术课程标准解读》（实验稿）北京师范大学出版社，2001年

　　3.郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社，2001年

　　4.朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社，2002年

　　5.《还孩子一个率真的童年》湖南美术出版社，2003年

　　6.刘万岑：《学校美术课程应当重视流行性视觉艺术》，《中国美术教育报》，2004年第一期