小学数学学生课堂作业评价的探索与研究

　　作者：磐安县尚湖镇中心小学 陈彩林

　　[内容提要]：

　　本文主要分两部分：课堂作业评价探索的意义与课堂作业评价的探索与研究，其中课堂作业评价的探索与研究是重点。讲述了课堂作业评价的几点认识：1、过程与结果一样重要；2、评价应该与教学活动结合在一起的；3、评价应该给学生提供展示自己的机会；4、扩大评价团体。阐述了课堂作业评价中的星级评价法、水果评价法和师生互动评价法。文章的最后还介绍了本班课堂作业评价的几点作法。

　　[关键词]：课堂作业  评价   评价方法   评价网络  综合性评价

　　作业评价是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。作业的评价方式是多种多样的，用得好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。

　　一、课堂作业评价探索的意义

　　由于数学教学的特殊性，每上一节课都有《数学作业本》的一页作业与之相对应，在日复一日的批改中，老师们看作业，认真时一点一点的帮学生改，看烦了大体没什么问题就算对。看完后，签一个日期，打一个模糊性的分数或等级。如果有错，打个×或者做个什么记号，发还学生订正。这样做，只能给学生一个粗略的作业成绩的反馈，但缺乏有效的激励手段。作业评价是为了什么？其实，评价应该具有多种功能，我们应该把作业评价作为激励和促进学生做好下一次作业的手段，让每一次数学作业的评价环环相扣，形成有效的激励措施。

　　二、课堂作业评价的探索与研究

　　（一）  课堂作业评价的几点认识。

　　1.过程与结果一样重要。

　　学生做作业的过程也是一个很重要的方面，学生做作业时是否专心致志，一丝不苟？是否有序地进行作业？是否独立完成？新评价方法的一个核心原则就是把学生问题解决的过程看得和结果同样重要，学习过程是一个动态的、富有情境性的、内在的，在一段时间发展变化的行为活动。对学生做作业的过程进行观察和记录，而后进行评价，可以很好的提高作业质量。

　　2.作业评价应该与教学活动结合在一起的。

　　把学生的作业评价整合到学生们的日常学习活动中。在建构性的课堂中，作业评价形式是多种多样的，教学目标也是多样的，并不仅限于知识的获得。评价在多种情境中进行，包括对个人和小组工作的评价，对期望的反应和未期望的反应都应进行评价，进行长时或短时的评价，教师、学生和家长都可以对评价的标准进行讨论。评价应该成为教学的一个有机组成部分，而不是额外附加的东西。

　　3.作业评价应该给学生提供展示自己的机会。

　　作业评价应该是学生展示自己的学习情况的机会，对学生学习的评价是一个整体，要对多方面的学习过程和结果进行评价，而不是像传统的多项选择测验那样只关注一些细枝末节。所以每个星期都安排一定的时间让学生在各种场合展示自己的作业，并让学生介绍自己作业的优缺点。

　　4.扩大作业评价团体。

　　作业评价不应该只是任课教师一人的事，而应该让更多的人参与。例如：让学生把自己的课堂作业带回家，让父母进行评价，还可以把学生的作业放到网络上，技术的使用可以把世界和班级联系起来，提供更多的评价者，这些评价者可能是其他班的学生、家长、学者、专家。这种方式为教学、学习和评价提供了更多的机会。

（二）课堂作业评价的几种方法。

在新课程理念下，在我们对作业评价认识的基础上。我们在小学数学《课堂作业本》的评价中可以采用以下方法：

1.星级评价法

星级评价方法就是在平时的数学课堂作业批改中，把作业的等次分成：五星级、四星级、三星级等。为了能客观公正地进行作业的批改，教师可以与学生一起讨论了星级评价的具体方法：

设计评价表格：

凡每次作业自觉完成，书写认真，清楚端正，正确率比较高，有创意的，可以申请五星级，在自评一栏上画上五颗星。

凡作业独立完成，书写比较认真，清楚端正，正确率一般的，可以定为四星级，在自评一栏上画上四颗星。

作业如果能在教师的指导下完成，书写比较认真的，正确率一般的，可以评为三星级，在自评一栏上画上三颗星。

然后由小组中由小组成员、父母、他班同学等等进行评价，最后由老师进行评价。也可以先由老师进行评价，再交于其他人进行评价。

提示：当然这种评价方式由于费时较多，所以每天都采用不是很好。我们在评价一般是一天的作业就由教师一人评价，一星期的作业总评则采用这样的方式。

2.水果评价方法

水果评价方法，即采用水果来表示作业完成的质量，它是星级评价的补充。主要有：“聪明果、创造果、发现果、清楚果”等等。

“聪明果”——苹果。凡是能够独立解答书本上的思考题或者作业本上带*号的题目，就可以得到一个聪明果，教师在题目的旁边画上一个苹果。

“创造果”——桔子。凡是在独立完成作业的同时，能够有与从不同的解法，有自己的创新，就可以得到一个创造果，教师在当天作业上画一个桔子。

“发现果”——梨。凡是在独立完成作业的同时，能够发现一些新知识，新观点，具有一定的数学价值，就可以得到一个发现果，教师在当天作业上画一个梨。

“清楚果”——香蕉。凡是作业非常清楚，累计得了五个五星级，就可以得到一个清楚果，教师给画上一串香蕉。

提示：星级评价法与水果评价法并不是相互矛盾，而是将两种方法结合利用，星级评价法用于每一次的课堂作业评价，在星级评价的基础上作业完成的十分优秀者再用上水果评价法，而每次得到一个“水果”都要在学习园地中进行登记公布。让学生相互竞赛，共同提高。

　　3.师生互动评价法

　　师生互动评价法，即教师根据学生作业的特点给学生写几句简单扼要的话，学生可以根据自己实际情况也给教师写几句简单扼要的话。多年来，这种方式似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学课堂作业的评价单有以上两种评价方法还是缺乏师生间思想、情感的交流，影响学生的学习情绪。所以利用师生互动评价法也许能弥补这些不足。教师写评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。下面是师生互动评价的几个例子：

　　对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。

　　对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”

　　对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。

　　对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石——粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。

　　（三）学生课堂作业评价网络的构建

　　1.学生自评

　　就是学生根据学习目标和要求，对自己的学习实践中的各种表现进行评价。如学生自己完成练习或回答一个问题后，独立思考、判断，想想自己在问题解决过程中的成功之处和不足之处，自己进行评价。

　　2.学生互评

　　开展集体与学生间的相互评价，可通过同桌互说、小组互评、全班互评，拓展自主评价的空间，促进人人参与，提高学习效率。主要在于形成集团的标准、集体的评价，并内化为对儿童有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在自我评价、自我比较中获得自主发展。

　　3.师生互评

　　教师对学生的评价更多的是定型评价，也就是用描述性的语言或是鼓励性的语言对学生在学习实践活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。另外，也可以让学生对教师的教学进行评价，学生对教师教学有什么看法可以当面向老师提出，或者可以向学习小组反馈，教师定期组织学习小组召开座谈会，了解学生对老师的评价，从而使教师进行反思，及时调节教学行为。

　　4.社会评价

　　社会评价的人员组成要看学校或班级的实际情况，我们的社会评价主要是由家长和退休教师组成。采用让学生把作业带回家让父母评价或者是把学生的作业进行展示让校外辅导员进行评价。

　　5.评价公开

　　在班级中设计了一张作业评价表，张贴于班级中的显著位置，每天都有学生负责登记当天的作业情况，教师每个星期的星期一进行上一个星期的作业评价。表扬作业认真优秀者，指出作业的不足之处，鼓励作业有进步者。

6.学期未一次综合性的评价。

(1)利用评价表进行评价

本学期数学课堂作业评价表

_____同学:

在学期快要结束的时候，回忆一个学期来的数学学习，你一定有许多收获吧。想不想正确地、客观地评价一下自己，想不想听听爸爸妈妈的心里话？想不想听听同学们对你的知心话，还有老师的悄悄话，好吧，先想一想，再如实地写下来

                                                ____年___月___日

通过这一张数学学习评价表，让全班学生、学生家长都主动参与到评价中来，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价有机结合起来，使每个学生对于自己在学期中的作业完成情况有了比较科学、客观的认识，从而比较全面地反映出学生在学习过程中的主动性，独立思考与认真程度，解决问题的能力，与他们合作交流的情况等，正因为这些评价是全员参与的，上面有老师的赏识性寄语、父母的期望、同学的期待，所以学生非常器重。这真是赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就增强自信心，信心带来更大的成就。

（2）适当奖励

在完成评价表的工作后，大家一起挑选出符合以下要求的作业本：

1.作业本清洁、不卷页；不在作业本上乱涂乱画或写与作业无关的字。

2.作业书写字迹清楚、端正、整齐，一律用楷书写，大小匀称。

3.数学的答句完整，通顺。

4.写字时认真、正确、清楚。尽量不用橡皮擦，禁止用手指擦、透明胶撕或使用改正液。写错的字、句子或算式，用统一的符号表示。

5.同一本作业本用同一种笔书写，钢笔统一使用碳素墨水。

6.学生按时、认真、独立完成作业。做错的作业已经及时订正；无漏做、拖欠的作业。

这些作业将被评为优秀作业，并进行展览、进行适当的精神和物质方面的奖励。同时，还要表扬本学期作业进步快的同学。对本学期作业完成不佳者进行个别谈话。

文献参考：

1．《中小学课堂教学评价方案（试行）》

2．严育洪   《新课程评价操作与案例》   首都师范大学出版   2004年5月。

3．吴增强  姚鑫山  冯永熙   《现代学校心理辅导》 上海科学技术文献出版社  2005年4月

4．《新课程教学设计与案例分析，新课程学科教学评价》  浙江省农村中小学教师素质提升工程教材