“游戏”让学生喜欢体育

　　作者：吴顽强 尖山镇中心小学

　　【内容提要】小学体育教学中运用游戏能培养发展学生的运动兴趣，能促进学生的智力开发和身心健康发展，是体育教学的重要内容。在体育课堂教学中应有针对性地创编充满趣味性的体育游戏，并恰当地运用于课堂教学，能保证体育教学目标的实现。

　　【关键词】小学体育教学  体育游戏  创编游戏

　　新课程提出体育教学的新理念，强调了以学生发展为中心，树立健康第一的指导思想，重视培养学生的运动兴趣。小学体育教学更应以培养学生的体育运动兴趣为突破口，来实现其他理念在体育课堂教学中的渗透。只有在课堂教学中激发体育运动兴趣，才能使学生积极主动地参与到体育学习当中，才能保证体育教学目标的达成。

　　体育游戏是游戏与运动相结合，融智力开发和身体健康发展于一身。体育游戏是激发学生运动兴趣的有效途径，对达成体育教学目标起了重要的作用，是体育教学的重要内容，深受学生喜爱。我们体育教师应根据教学的需要，创编有效的体育游戏，运用于课堂，才能有效地提高教学效率，发展学生的全面素质。

　　一、创编体育游戏的目的

　　1.体育游戏能促进学生的身体素质的全面发展

　　体育课上的大部分游戏都是一项综合性的体育运动，多数游戏都由跑、跳、投等多种运动技能组成。而且几乎所有的体育技能的练习都可作为体育游戏的素材，任何体育训练都可以通过体育游戏的方式呈现，游戏内容与形式又可以根据所要达到的效果预先设定，因此体育游戏成了教学与训练的重要手段。学生在体验有趣的游戏过程中，参与活动时一般都是他们自觉自愿的行动，这种自觉行动能最大程度地挖掘学生的身体潜能。因而在体育游戏中能达到任何其他体育手段所不能比拟的锻炼效果。学生在体育游戏教学中能学会跑、跳、投、攀等实际的运动技能和身体基本运动能力，各器官和肌肉群也都能得到必要的活动，这有利于他们的健康发育，全面发展学生的身体素质。

　　2.体育游戏能促进学生智力发展

　　体育游戏竞赛性强，学生在游戏中为了取得胜利，需要利用他们的观察力分析各种问题，处理各种不断变化的情况，并进行准确的判断，还要发挥绝佳的耐力，去克服重重困难，整个游戏过程都需凭借他们自己的聪明才智去尝试。经过反复的较量，往往是谁在比赛中善于思考，谁就能取得胜利。而失败的学生可以在游戏中总结分析失败的原因，并进行新一轮的较量。还有些学生在原有的体育游戏的基础上，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，创造出更好玩更有趣的游戏，从而提高了学生的创新能力。体育游戏能丰富学生知识的积累，促进学生智力的全面发展。

　　3.体育游戏能激发学生学习兴趣

　　小学生都活泼好动，好胜心强。多数学生爱上体育课是因为爱“玩”，认为体育课就是玩。但对一些技能性的训练就异常反感。所以体育教师在教学中，应该利用学生这个爱“玩”的心理，在教学中适当穿插一些体育游戏来配合教学，能活跃课堂气氛，能调动学生学习锻炼的积极性。如果把技能训练以游戏的方式进行，能提高学生练习动作的兴趣，使学生在快乐的游戏中提高练习次数，进而巩固技术动作，从而达到课堂教学的目的。体育游戏还能让儿童情绪愉快，心胸开阔，有利于形成开朗活泼的性格，真正实现快乐教学。

　　二、创编体育游戏的几个注意点

　　随着社会的发展，游戏在不断地更新和发展，体育游戏也要跟随时代的步伐推陈出新，但也不能盲目发展，而是应根据教育教学规律和学生的特点来创编运用。

　　1.趣字为先

　　创编游戏要具有一定的趣味性。趣味性是体育游戏的一个本质特征，如果缺乏趣味性，体育游戏也将失去对学生的吸引力。创编游戏要注意符合学生的年龄特点。太简单的游戏会让学生感觉没有挑战性而失去兴趣。太难的游戏，也会让学生感觉难以完成，同样也没有兴趣。游戏的动作、情节、规则和组织方法等都要根据学生年龄的大小，班级的高低，智力水平的高低，分别创编适合他们的游戏，学生才会有兴趣主动参与。

　　只有体育游戏本身充满新奇，才能诱发学生参与的兴趣，才能让学生快乐，因此可能为游戏加入一些喜剧色彩。如低年级学生做“跨下夹球走”的接力比赛游戏，学生腿短，跨下夹球已经是很不容易的事，10米距离的路程变得异常艰难，便会出现很多的滑稽场面，走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。学生在游戏中努力着并快乐着。这样的游戏既满足了学生的心理需求，又达到游戏锻炼身体的目的。

　　2.安全第一

　　促进学生的身心健康发展，是体育游戏的根本目的。因此在玩体育游戏时应特别注意学生的安全，对体育游戏的各个环节设计都应考虑周全。一要看动作的强度是否会对身体有所伤害。二要看游戏的组织形式是否妥善。如在使用投掷等器械时，要考虑避免由于组织不当或因器械使用不当掷出、拾回器材的时机不妥而发生的伤害事故。三要看游戏规则的制定是否严谨。如在玩各种接力比赛时，学生跑动的线路要予以规定，以免发生碰撞伤害事故。四要看游戏场地的安排是否安全。如队与队之间，生与生之间的左右距离、前后间隔是否恰当，周围的障碍物是否会引发的意外事故等。

　　3.健康为首

　　体育游戏是一种有计划、有意识、有目的的体育教育活动。创编体育游戏，是为了促进学生身体各器官的全面发展，是为了增进学生的心理健康，是为了提高学生的智力发育。只有根据学生的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平，并结合技能训练的内容，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的教学效果。创编体育游戏时不但要针对体育课的教学任务，还要考虑学生的实际情况。现在的学生构成比较复杂，有娇生惯养的独生子，也有寒门出家的自卑生，所以在创编游戏时要考虑到学生的实际情况，要考虑到学生的心理障碍，要照顾到大多数学生的身体适应能力，以促进学生的身心健康发展为目标。

　　三、游戏在课堂教学中的运用

　　好的游戏只有正确地运用，才能得到事半功倍的效果。目的不同，运用的游戏形式也有所不同。

　　1.课始激趣时

　　良好的开端是成功的一半。开始部分是一堂体育课的开端。一堂体育课教学的成功与否，开始部分是关键，课堂组织得好，兴趣激发得好，学生就很容易进入学习状态，课堂气氛活跃；组织得不好，学生兴趣缺缺，学习的积极性不高，教学活动就很难开展。所以要根据学生的年龄特征、心理和生理的特点，在开课时不仅要做好常规教学外，还要渗入一些新奇的，充满趣味性的体育游戏，以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为课堂教学打下良好的基础。如低年级上课时可以用《反口令》、《快快集合》、《抓手指》等游戏，使学生的注意力达到高度集中，使学生在兴奋愉快中进入准备阶段。

　　2.练前热身时

　　练前热身活动即训练前的准备活动阶段，它能把学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分的舒展，以减少运动创伤。

　　一般的热身活动多采用慢跑、徒手操，反复使用使学生枯燥乏味，提不起兴趣。我们也可以根据教学实际，利用趣味性和竞争性的游戏活动来作为准备活动进行教学，能收到较好的教学效果。比如，把慢跑换个方式，改成“蛇型跑”、“拉网捕鱼”，把徒手操改成“音乐健美操”等游戏，既能激发学生的活动兴趣，又能起到热身运动的作用。

　　3.技能训练时

　　技能训练是一堂体育课的中心环节，是体育教学的最重要部分，但也往往是呆板沉闷的。教师可以尝试将主教材编成以游戏的形式来进行教学，或选择与教材相关的专门性游戏作为辅助练习，也能使学生体验到上体育课的快乐，从而达到技能训练的目的，让学生在娱乐中熟练掌握运动技能。

　　例如上跳山羊课时，可以先安排学生做“跳人马”的游戏，这样，既能激发学生跳山羊的兴趣，又能使学生熟悉跳山羊的基本动作要领，课堂气氛又热烈又活跃。又如：在50米快速跑的教学中，我以“报纸胸前跑不掉”的形式进行接力比赛。在比赛中，每个学生都会“快跑”地进行比赛，否则报纸就会因速度慢而掉下来，因此，学生的训练目的被转移，学习情绪也自然高涨，并达到预想不到的训练效果。在篮球教学中采用“一人运两球” 练习运球、采用用“活动篮筐”、“投篮晋级”练习投篮，将对篮球的基本技能训练游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于学生掌握动作技巧，以达到技能训练的目的。

　　4.结课放松时

　　结束部分主要是课的放松和小结部分，即整理活动。采用体育游戏有助于在短时间内让学生消除疲劳，使肌肉群及各系统恢复到安静状态。结课时的体育游戏力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使人体得到放松。比如：打手背、充气放气和舞蹈动作放松等，以消除学生的疲惫感，使学生的各个器官得到充分的放松休息。

　　四、如何创编体育游戏

　　教师在创编游戏时，可根据游戏对象、游戏目的、场地器材等多方面的因素，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，充分发挥想象力，创造性地设计一些体育游戏。下面是几种简单易行的创编方法。

　　1.同一游戏，多种变化。

　　同一种游戏，可以根据参加人数、规则创编出不同的游戏。

　　例如：“二人三足跑”游戏，原定规则：两人一组，横排站立于起跑线，用一根绳子将两个人相邻的左右脚捆绑在一起，使其变为“一只脚”。规定一定的距离，最先到达终点的一组为胜。可改编为三人四足、四人五足、五人六足……等多人的合作跑；可改编为二人三足接力跑，接力时可分两组或多组进行，也可对绳子的使用做出限定，可限定同一根，亦或不同一根，接力时还可手持物品等变化；还可改编为二人三足的双腿跳，将捆绑在一起的二人公用的一条腿向后曲起，不着地，二人合作或接力游戏均可。通过变化多样的组织形式，提高学生对游戏的兴趣。

　　2.同一器材，不同游戏。

　　可以根据器材创编游戏。一块垫子，一个篮球，一个呼拉圈，都可以成为创编体育游戏的器材。而且同一器材可以创编出不同的游戏。

　　例如：一块小体操垫子就可以创编出各种游戏。“抢坐垫游戏”，由“抢凳子游戏”改编；“跳篱笆”，将几块小垫子依次展开侧立，连成一道“篱笆墙”，让学生站在垫子一侧，听信号连续做双脚跳过“篱笆墙”的练习，可定点跳高，也可向前跳到篱笆墙的尽头；“接飞垫”，二人一组，隔5米至10米对面而立，一人双手将小垫旋转着掷向对方，另一人要设法接住并再回掷给同伴，看谁接得准；“顶垫竞速”，练习者统一站在横线后，头顶折叠的小垫子，听到信号后迅速向终点行进，中途不许用手扶垫，看谁走得又快又稳……

　　3.与其他学科相结合

　　体育游戏还可与故事结合，低年级学生爱表演，就可以把体育活动编成一则短小的故事；体育游戏与音乐课相结合，将游戏创编与歌舞联系，使枯燥的教材变得生动活泼。

　　现代的体育教学都强调：以人为本，健康第一。快乐体育理念已经在中小学的体育教学中深入人心。教学实践证明：合理运用精心创编的体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习体育的兴趣，提高体育训练的自觉性和积极性，从而增强学生的身体素质，促其熟练掌握基本运动技能，提高训练水平。我们教师要根据体育教学的目标要求，选择、创编一些有针对性的体育游戏，更好地实施健身教育，更好地达成教学任务，从而促进学生身心健康成长。

　　【参考文献】

　　[1]《中国学校体育》2003年第4期