读《新班主任带班技巧》有感

　　《新班主任带班技巧》这本书，不言而喻，是介绍新班主任如何带班的一本实用性和可操作性的书。这本书讲述的常见问题以及解决策略，大多数来自新时期一线班主任的教育实践。从结构设置上，从“事实案例+理论陈述+心灵鸡汤”三位一体相结合。同时，本书又不拘泥于“问题”论“问题”，而是透过现象看本质，善于引导我们刚刚踏上班主任的新老师们，看到问题背后更深层次的东西，从而看的更远，想的更深，悟得更多。由于这本书是有一个个案例组成，我就读书中感悟到的几点来谈谈自己的感受。

　　一、关于素养：

　　接纳：一个班级体中每一个孩子都有不同的特点，俗语说“金无足赤，人无完人”，由于每个孩子的家庭环境、社会环境、自身的心理品质都不同，他们在校的表现也不同。所以在深入了解的基础上，作为班主任要学会接纳不同的学生，特别是对后进生的真诚接纳。

　　爱心：没有爱便没有了教育。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部教育就在于如何爱护儿童” “如果教师爱护学生、关心学生，学生亲其师就会信其道”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。班主任工作中没有转介，无论什么样的孩子都只能选择接受和面对，即使遇到你不喜欢甚至厌恶的品质的学生也只能接受，需要你的倾听、理解、影响和干预。所以我们要有博爱之心，要爱护每一位学生，并且要以发展的眼光看待每一位学生，他们是孩子发展中的个体，需要我们的影响而转变。

　　二、 关于技巧和方法：

　　首先，班主任的“一日工作纪要”必不可少的基本功。我想，这是班主任忙忙碌碌的工作中唯一留下的痕迹。虽然忙碌却不见成绩，但是想说一句：该做的做好了就是有可为。

　　其次，班主任工作中最大的、最主要的合作对象就是学生。尤其是在班级管理工作中，要充分发挥学生群体的动力，由“我”变“我们”，由班主任个人变为学生集体。由此，让我想到的是班干部的培养和监督评价问题。培养是自身素质和时间锻炼相结合，这需要班主任的发现和引导。我想着重谈谈关于班干部评价监督的问题，这也是我在工作中遇到的难题之一。对于班干部这一特别的小群体，本该是宽严相济，可是尺度很难把握，有些学生把权利看成自己的特权，有些是有权不会用，还有的是“戴面具”的演员，面对种种现象，如何更好的监督评价班干部，以及让班干部的作用发挥更大就成了班级管理中的大问题。首先是树立责任与服务意识，而不是权利意识。其次，我想建立“班级监督评价语录”，让大家的眼睛来说话，学会取长补短，展示亮点。同时，也要照顾到孩子的心理承受能力，保护学生参与班级管理的积极性，对于需要改进的地方学会旁敲侧击，给予机会。采取单独谈话、赠送小卡片、网络留言等方式提醒做的不够的学生，达到无声胜有声的效果。班主任工作事无巨细，讲技巧，讲方法，才会有成效有成就。练好“爱、学、思、创”四字功，读好“自己、学生和知识”三本书，班主任工作也就真的会有技可循，有巧有法。