读《阅读，打开教育的另一扇门》有感

　　其实当时我选这本书的时候，我就是被这本书的题目深深吸引住的，我希望我可以找到另一扇门。由于这个假期我身边有两个孩子，我只能在他们中午睡午觉的时候稍稍看一下，就这样见缝插针地这本书看完了，再次被作为教师的另一种阅读“绊住”。书中提到了一个很有意思的观点——作为教师，不仅要把班上的孩子当做是要解码、领会的课文来“阅读”、把班级当作课文来“阅读”，更要把自己的身体当作课文来“阅读”。我的理解是，做教师的，必须带着爱心和宽容心走进课堂，用爱心和宽容面对每一个教育对象，去了解所施教的班级，还要尽可能地了解我们自己和教育对象的和心理的具体情况——交际、想象、情绪、欲望、害怕、勇气、爱憎、不加掩饰的愤怒、性征等。唯其如此，我们的教育教学策略才可能是有的放矢的、适度的和可能的。

　　我觉得无论是阅读班级还是还是学生还是教师教师本身，都要都要多读书，不断从书本里得到知识，获取教学方法。老师要去教别人，

　　必须自己不断地去阅读。从书本上汲取丰厚的养分，把自己养的白白的，再把学生养的白白的。更为重要的是老师除了阅读自己本专业的书外，还要与学生一起对身体进行跨学科的阅读，以摆脱扭曲的、诱人的分裂与对立，也就是说，我们必须在更大的视野来“阅读”我们的身体。比较深入地了解我在世界中，与世界同在，与他们同在的存在状态赋予我关于自己的完整的知识。我在这种完整性中对自己越理解越是可能创造历史，并懂得我自己也是由历史创造出来的。当我在被历史重塑的同时成为历史的有创造性的行动者时，当我在世界中存在并与之同在时，对自己身体的阅读，以及对他人的身体阅读，就意味着对时空的阅读。我们对学习者、班级、身体的“阅读”不只是局限于课堂的时空，而是应当由课堂延伸到操场乃至整个学校及周边甚至家庭与整个社会，包含着师生的喜怒哀乐、希望、害怕以及梦想的。

　　说得直白一点，作为教师的另一种阅读——读人阅世是相当重要的一个科目和素养。作为教师，不读书是不称职的，只读书而不读人不阅世更是不称职的。只知道死读书，或者将书读死了都是可怕的。为了自己，为了那些孩子我们教师必须要拿上书本认真阅读，给孩子一个榜样。爱上阅读，当个不一样的老师。