学生防灾避险自救自护案例

　　案例背景：   2008年5月12日发生在四川汶川的8级地震，造成的死亡人数让人触目惊心，地震给人类造成巨大的灾难，留给人们的只有吸取教训，减少损失，关注生命，远离伤痛。我校为了保证发生灾难时，师生能快速、有序、安全疏散，保护师生的生命安全，最大限度地减轻灾害造成的损失，结合实际，开展了疏散演练活动，但每次我班总有几个孩子不配合活动，自我保护意识不强。

　　案例描述：

　　周一下午是学生最喜欢的活动课，正当他们玩的开心的时候，突然听到紧急的集合铃声，要紧急集合了。我立刻叫学生以最快的速度离开教室。大部分学生都能和好配合，可是有个别学生像什么事也没有发生一样。我生气的叫：“杨帆，快，地震了，排队。”他慢慢的放下了手中的剪纸。几个学生嘴里却嘀咕着：“又不是真的地震。”好不容易到达安全地方，我立即组织全体学生蹲下抱头，我进行清点人数，并向学校上报本班学生到数情况。但学生还不时发出吵闹的声音。

　　案例分析：

　　通过这一次的紧急疏散演练活动，充分体现出了学生在自护、自救能力方面的缺欠，针对这样的现状，我们老师也作出了相应的对策，帮助孩子尽快增强安全意识，提高自我保护能力，学会简单的自救。

　　首先，让学生知道事故发生后的严重后果

　　现在的学生生就在父母的呵护下快乐的成长，没有经历过什么挫折，不知道到发生事故后的严重后果，我通过看真实记录篇、讲故事，进行教育。我们就利用班队会进行安全教育，让他们看地震、发洪水时的真实记录篇，原来美丽的地方突然变为废墟，很多人都在这时丧失了生命，失去了家园，灾区人民没有吃，没有穿，小朋友失去了妈妈、、、、、、通过活动，学生知道了事情的严重性。

　　其次，让学生学会自救、自护

　　1、设计游戏，训练自我保护的行为。我们随机进行紧急疏散演练，比一比，谁能最快排好队，通过活动，训练了学生听信号和反应能力，了解疏散通道，提高自护、自救的能力也使学生感受到了在紧急情况下要冷静，听从指挥，有序行动，才能有效逃生。又如开展自救自护主题班队会，“我是一个小医生”让学生扮演医生进行实际操作，学习消毒、包扎、止血的简单技能。并在游戏中对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识。幼儿在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。

　　2、创设情境，让学生自己分析讨论问题。在活动中我们创设了“旅游途中孩子跟父母走失了”的情境，让学生分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（1）拨打110电话，寻求警言帮助。（2）给家里拨打电话。（3）给父母打手机。（4）寻找旅游团的标记。可见，学生已具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护

　　3、抓住偶发事件，教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对学生进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，有针对性地进行教育。如：一学生鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上让学生先回到座位，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。我见缝插针，让学生讨论：“鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？”由于学生亲眼目睹了刚才的观察体验，学生大多有了办法：（1）让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。（2）用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带领学生展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多：肚子突然很疼，摔了一跤……教师都应随机进行教育。通过一次次的随机教育，学生逐步学会了自救，自护的能力。