读《家庭中的儿童》有感

　　作者：磐安县双溪乡中心幼儿园朱文婷

　　在蒙台梭利看来，儿童是置身于强势下的弱势群体——他们不被理解，对他们各方面的发展具有深远意义的需求也没有为成人社会所认识。为了促进儿童更好的发展、承认并保护他们的权利，我们首先要做的就是了解儿童。

　　人类不像其他生物那样，拥有天生固定的行为。人类是永远处于可塑性的童年状态的生物，因为我们要不断的发展。

　　儿童掌握这些能力仅仅依靠大人的教师无法实现的，必须由他们自己内发的学习。每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，这个阶段称之为“敏感期”。美国心理学家格赛尔的“双生子爬楼梯试验”就说明了这个道理，每一种能力的获得都有一个最佳时机。教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。

　　秩序敏感期一般在2~4岁，幼儿对秩序的要求，是在于认识每样物品在环境中的位置，记住每件东西应该放在哪里。这意味着一个人能够适应环境，能在细节方面支配它。家长应该为幼儿营造安全、有秩序的物质环境，规划室内空间，固定位置放置物品，家长以身作则。告诉幼儿玩具的摆放位置，自己整理，按秩序放回原来的地方。要引导幼儿观察周围世界，帮助幼儿获得对秩序和关系的理解。诸如此类的还有感官敏感期在1~4岁，譬如口腔敏感期滞后带来的表现有：2岁以后出现异食癖，一岁内婴儿获得各种欲望满足的途径是口部，所以叫“口欲期”；语言期1~3岁，是幼儿学习名词的关键期，万物皆有名，在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，一再重复将记脑海中；细节敏感期应该注意培养注意力和观察力；书写敏感期鼓励他乱涂乱画；到了阅读敏感期建议经常进行亲子共同阅读……

　　在幼儿园我们一直主张给足孩子充足的游戏时间，老师提前为他们准备好建构区、表演区、阅读区、自然角、益智区、美工区等区域环境，幼儿根据自己的喜好自由选择游戏区域。每次去观察幼儿园的区域活动都会发现，每一个小孩都专心地享受的沉浸在自己的世界里。有的专心地画画、剪纸；有的忙碌的搭着自己心中的建筑或者英雄；还有的热衷于排练各种节目，小导演，小演员，他们的世界真的很新奇……

　　教育家将婴幼儿定义为“软蜡”，可以用适当的方式加以塑造。这本身没有错，错就错在教育家认为儿童必须由他们来塑造，但事实却正好相反，儿童必须自己塑造自己。家长绝不能把儿童塑造成自己的复制品。在生命最初的几年里，我们要做的只是了解儿童，然后准备好有利的环境，这就够了。每个人都以相同的方式被生下来，但是每个人都带着各自独特的发展密码来到这个世界，正是这种独特的发展促使每个人朝着不一样的轨迹成长。我们不要想当然的认为儿童应该怎样发展，而是顺应他们的发展密码。