数学教学中应培养学生种习惯

　　良好的学习习惯对于学生知识的掌握、能力的发展，以至于他们以后的独立学习和工作都有着积极的影响。学生良好的学习习惯，需要在教学过程中逐步培养起来。尤其在数学教学中，应着重培养学生以下五种习惯。

　　1、认真阅读的习惯

　　许多学生不会读数学课本，以为阅读课本就是看结论、背公式。我们应注意加强指导，使学生能抓住重点内容分析比较，提出自己看不懂的地方。要边读、边想，前后联系，弄清知识的来龙去脉。阅读数学课本，尤其是预习，实质上是一次尝试性学习，它不仅使学生初步感知教学内容，有利于在上课时进一步理解教材，呈现一种想学、想听、想问的积极心理状态，也有利于学生自学能力的培养。

　　2、专心听讲的习惯

　　学生能否专心听讲，直接影响学习的效果和学习成绩。数学知识是一环套一环的，一处地方不懂，后面的就难以听懂，应要求学生强制自己集中注意力，排除各种干扰，认真听讲。所以我们在教学中要多做听的训练（如听问、听答、听口算、听写题目等），要求他们重复老师的提问和同学的回答，培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯。

　　3、仔细审题的习惯

　　学生在学数学的过程中，几乎时时处处都要涉及到审题。因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对应用题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，要从题目的情景中了解条件、明确问题，能用自己的语言把题目复述一遍；对式题计算，也要认真审题，仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。

　　4、积极思考的习惯

　　孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。听课要把握住教师讲课的思路，要求学生积极思考，会用脑子听课。能从教师讲课的语言、板书、表情、动作等方面来领会教师的思路，看教师是如何进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断的，对比自己在预习中对课本的理解程度，或解决自己的疑难，或促进自己“创造”，以利于在现代社会中进行创造性的独立生活。

　　5、认真完成作业的习惯

　　学生做作业的情况，不但能反映学生知识技能的水平和学习效果，也能反映学生的学习态度和学习习惯。作业马虎了事，既影响学习成绩和良好习惯的形成，也会养成工作不负责任的态度。所以，我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立完成、按时完成、发现错误及时订正，逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。

　　其它如：上课认真记笔记，写学习心得，自我检查等习惯，到了高年级阶段，也应逐步培养