《爬山虎的脚》教学随笔

　　《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。如果，只是引导学生去读书，划出有关词句进行理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。我就采用李青老师的教法从学生的兴趣出发，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的形状和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。文中有关爬山虎的脚的位置是这样描述的：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”当我请学生上来画时，出现了两种情况，一种是爬山虎的脚长在叶柄相对的一面，一种是长在背面，我觉得的这个“反面”，学生 的两种理解都对呀！到底这个反面是指哪一个位置呢？我自己却没有好好思考过，我也没去观察过爬山虎的脚。这可怎么办呢？我可不能对事实枉下结论，“同学们，谁细细观察过爬山虎的脚？”这时教室里没人答应，只有小魏说：“我家旁边有爬山虎，不过现在枯萎了，不过还有一些。”“你能带一些来给我们看吗？”“嗯”。

　　第二天，小魏果然带来了爬山虎的脚到了班级，同学们一蜂窝似的涌到她的位置上，一个个踮着脚，歪着小脑袋，“哇塞！爬山虎的脚是这样的，真神奇！”“是长在相对的一面，并不是我说的背面哝！”……一时间，同学们都明白了爬山虎的脚长的位置，看着他们释然的样子，我觉得我的举措是对的，不过我很后悔为什么没在课前布置这个任务呢？