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让多媒体为小学英语课堂添彩

所属栏目: 英语论文  更新时间:2019-01-05 点击次数:

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  一、案例背景:

  小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。随着电教技术的普及,改变了传统英语教法中“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的现象,恰当的运用多媒体电教手段,改变了教与学的活动方式,多渠道的刺激学生的感觉器官,使教学内容化静为动,化难为易,把复杂的东西变简单,把抽象的东西变具体,采用直观形象,生动有趣的教学方法,激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知的欲望。现代教学媒体与传统教学媒体结合,形成互补优势,共同参与英语教学的全过程,可以让学生在自觉或不自觉的状态中去听、去说、去体会、去自由交际,使他们能积极、主动地参与学习。同时要以扩大课堂容量,并融趣味性、知识性、科学性于一体,提高了学生的听、说、读、写能力,实现课堂教学的最优化。如在设计Unit6《In a nature park》 Let's learn这部分时 ,我充分利用多媒体手段创设情境,激发情趣,采用听、说、读、写、玩等形式,在学生掌握了一些基础知识与技能的基础上,通过说一说、看一看、读一读等游戏活动,体现“玩中学、学中玩”的原则,充分调动学生的积极性,让学生轻松走进英语课堂,帮学生主动学习,让学生充分交际,促进学生综合运用语言的能力。

  二、案例描述

  本案例为PEP教材第五册第六单元Unit6《In a nature park》第一课时,以单词教学为出发的案例。

  (一)            教学目标

  1、知识与技能目标

  (1)能够听、说、读、写单词lake, forest, river, grass, path and  flower,听、说、认读三会单词:sky, cloud, mountain.,并能在真实情境中正确使用单词。

  (2)能够发挥想象自己设计一个公园,并用所学语言进行简单的介绍。

  2、过程与方法

  以情境教学为出发点,借助多媒体手段辅助教学,安排多样的活动引导学生积极运用所学英语进行表达与交流,以此来培养学生的综合运用语言能力和学生的观察、思维创造和合作能力。

  3、情感态度和价值观

  (1)培养学生的团结合作精神,鼓励学生大胆创新。

  (2)培养学生敢于开口、积极参与的态度,让他们尽享成功的体验。

  (3)培养学生热爱大自然的美好情感,培养学生保护环境的意识。

  (二)教学重难点

  教学重点:学习和巩固所学单词并能在情境中正确运用。

  教学难点:There is 句型的用法。

  (三)课前准备

  多媒体课件、图片、录音机

  (四)教学过程

  Step1 Warm-up

  教师播放C部分Let's sing a song 《The Panda》,同时配以熊猫在山林中活动的视频,利用多媒体手段创设轻松的课堂氛围,充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣,使学生获得一种积极的情感体验,把学生的注意力都集中起来,使其不自觉地进入氛围中,同时又潜移默化地渗透新内容。

  Step2 Preview

  教师进行日常口语练习,提问What's the weather today? 引出Today is a fine day. Let's go to a beautiful place. Look ,Where is it ?教师出示课件,呈现出黄台山公园优美的景色,提问What can you see?学生根据以前所学内容回答。

  通过课件展示自然引出本课主题“In a nature park”,同时也利用实际的风景画面调动学生去公园的愿望,激发学生想学单词的愿望。

  Step3 Presentation

  Now Let's go to the park together .

  利用课件呈现公园的图片,图片中有许多鲜花竞相开放,告诉学生:There are many flowers .教学单词flower,接着出示花坛边的小草,引出“grass”,花和草在一起,让学生感知植物,感受大自然的美,然后课件出示鸟在天空中飞翔,提问Where is the bird?引出sky ,通过sky再引出cloud的教学,联系蓝天白云,花朵草儿,说一说句子。

  利用课件听水的声音,引导学生发挥想象猜一猜接下来是什么图片,出示 river ,并教授此单词。通过对比两幅图片,让学生区别river和lake的不同,一个是河流,是长形,另一个是湖泊,是环形的,最后利用图片来教授三个单词:forest, mountain, path.在结束时,先让学生跟录音机读一遍,然后出示卡片,让学生看卡片读单词,巩固所学单词。

  教师播放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐视频,让学生 闭上眼睛想象:What's in a nature park?

  在新授单词教学中,利用不同的呈现手段和不同的教学方法,利用现代教育技术,借助多媒体课件,给学生创设一个愉悦的学习环境,激发学生的想象力,多方位刺激学生的感官,使他们对课堂产生审美情感,获得美的陶冶,提高学生学习的动力。

  Step4 Drills

  (1)说唱练习

  A path    a forest   a flower

  There is a river in the nature park

  A lake     grass    ……

  (2)看课件,回答问题

  教师播放多媒体课件,内容为教师在黄台山公园游玩的过程,提问What can you see?通过创设真实的情境来操练巩固所学单词,培养学生的会话能力和语感,增强课堂情趣。

  (3)拓展练习

  教师展现给学生多张公园的美景图片,然后运用工具把新单词的图片组合到一起,组成一个美丽的“Nature Park ”配以小鸟的叫声,潺潺的流水声,给学生以视觉和听觉上的美好享受,布置学生“Design your nature park”,小组合作,画一画心目中的公园,并开口说说所设计的公园的景物,使课堂知识与学生实际相结合,灵活运用,完成任务。

  三、教学反思

  本堂课我针对学生的年龄、心理和生理特点,在学生初步掌握了一些基础知识与技能的前提下,通过说一说、玩一玩、做一做等活动,本着因地制宜的原则,精心组织好教学资源,运用电教手段,把教材中单调的文字内容,通过声音、图像和文字相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真的展示出来,创设出更具直观性、感染性和挑战性的情境,使整个教学过程图文并茂、声情并茂,视听结合,刺激了感官,渲染了气氛,充分调动学生的学习积极性,为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,激发学生的参与和创新意识,鼓励学生敢于开口说,发扬小组合作精神,将所学知识运用于生活实际,收到了学用结合的效果。

  通过课下反思评课和课堂的施教情况看,也发现了一些问题:

  1、课件过多,影响学生视听。

  教师的本意是运用课件在课堂上引起学生注意,唤起他们的学习需要,但通过课堂教学发现,有的课件不但没起到作用反而使课堂成了多媒体展示课,学生用过多的精力去关注优美的画面,美观好看的按钮,字体变化多样的文本,而忽视了教师讲解的内容。

  多媒体课件需要借助一定的艺术形式,但不能单纯作过多的表面文章,如色彩过于艳丽的界面,却影响了学生对于教学内容的注意力,容易喧宾夺主。可以借助于教师的语态、体态和板书,将充实的内容与完美的外在形式有机地结合起来,达到传授知识,调动学生积极性,改善教学环境的目的。

  2、注意词汇教学的有效性。

  单词教学是句型教学的基础,学生要有扎实的语言基础上为前提,才能进行拓展练习合作画一幅自然公园图并用所学语言描述。学生没有学会或掌握单词的情况下,这一活动无法展开。

  如何提高小学英语词汇教学的有效性,是小学英语教学的需要解决的问题,小学生抽象思维能力较差,主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果课堂是小学生学习英语的主渠道,在实施词汇教学时,尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去,使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。尽量采取丰富多样的教学形式,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。


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