《复式条形统计图》教学反思

　　统计图是贯穿整个小学阶段的统计知识，在第一学段的时候，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。今天执教的《复式条形统计图》即是站在这样的基础上开展教学的，引导学生进一步探究统计知识。

　　进行课堂教学设计的时候，我紧紧抓住兴趣是学生学习的动力。围绕这个教学核心，我采用学生喜欢的小羊情境导入课堂，让学生体会统计的意义。通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式条形统计图产生的必要性，进而辨析复式和单式的不同，体验复式条形统计图的优势。根据图形展示的图景，让学生获取信息，并根据信息提出相关数学问题，并作出简单的判断。解读之余，我让学生尝试绘制复式条形统计图，并根据统计图解读，体验统计学习的喜悦。在先前的预设之下，进行了现场的课堂教学，一堂课下来，总有得有失。

　　①尊重学生

　　统计知识早在第一学段的时候已经教授过，学生基本上掌握了统计知识。我根据学生的认知起点，放手让学生去解读统计图，自主探索复式条形统计图的绘制方法。对于复式条形统计图的画法，我在课堂上没有花费太多的时间去指导，只是在学生尝试产生的作品上进行简单地欣赏、点评、小结。认为这些学生基本上都能自我完成，我们只要适当引导，加以欣赏的眼光去评价，相信我们的孩子。

　　②抓住兴趣这一教学催化剂

　　常人说“兴趣是学习的催化剂”。良好的兴趣是学习事半功倍的催化剂，我教学中注重学生学习的兴趣。在课堂引入部分，我采用喜洋洋、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊开始新课教学，显然学生学习起来劲头很大。

　　③知识层次分明

　　本堂课我主要围绕“四（4）班学生喜欢小羊情况统计图”、 “联通汽车经销店2~5月份销售‘现代’、‘本田’两种品牌汽车情况统计图”、“小可、小乐、小明1分钟跳绳比赛成绩统计图”三张统计图进行新知的教授。每一张统计图都有特定的教学内容，小羊统计图引导学生认识复式条形统计图，对图例等知识有一个简单的认识。汽车销售统计图在原认识基础上进一步加深难度，让学生根据统计图进行预测。第三幅跳绳统计图跟一二两幅有所不同，在对图例的认读上有了相应更改。围绕两次跳绳的成绩进行选拔，让学生从统计中挖掘参考信息，并作出判断。

　　在这些自我感觉良好的背后，还存在诸多的不足。

　　④细节关注不充分

　　在比较男女生喜欢懒羊羊的时候，我急着让学生体验复式的好处，没有将使用复式的需要性进行进一步的体验。假如按照史老师的说法，在懒羊羊之后，在让学生进行其它小羊的比较，将矛盾进一步激化，对后续的复式条形统计图的产生有进一步的需求。而且在后来的单式条形统计图合并的时候，我单板地呈现复式条形统计图，没有动态合并来得形象直观。

　　⑤教育机智欠缺

　　课堂中最忌讳心乱，教师不能乱了自己的方寸。而在本节课的教学中，当学生绘制好统计图之后，我借用电脑形象展示其画法，其后电脑随即呈现了后续的问题解读。这样的一个画面，让我顿时心慌如麻，对后续的教学有点不知所措。从而使得后半节课的教学思路不清晰，相互调理不够顺畅，影响了学生的有效学习。

　　⑥语言魅力不够

　　课堂交流上，语言还不够严谨，有时还会重说话语，甚至抢学生的语言。我们追求的是学生的课堂，我们应该把更多的时间给予学生，让他们多说、多讲、多练，教师只要适当引导，让学生成为课堂的主人。

　　⑦知识应用不足

　　在认识图例之后，我没有紧密联系后续的统计图进行强化，显得有些不足。其次在后续的统计图的认读中，应该让学生去说说、讲讲，增强信息的容量，加深问题的质量。其实在我们对于统计图的解读中，首先让学生获取信息，然后根据信息提出相应问题。这节课中，我对于这一方面显得有些慌乱。

　　综上只是我对这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取展现更好的课堂。有反思才会有进步。每一次的教学对我来说都是一个前进的阶梯，我一定要认真反思，不断改进教学，不断进步。