谈课堂评价语的艺术

　　教师的评价语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，能照亮学生的未来，如种子能埋进学生的心灵。课堂上我们要以自己精湛的语言艺术，激起学生思维的火花：

　　一、评价语要简洁、准确

　　评价语言应客观地指出学生长处和存在的缺点，要让学生知道好，好在哪里，错，错在何处。如我在教《小白兔和小灰兔》一课时，让学生谈谈“学了这课，有什么收获？”一个学生站起来轻声说：“帮助别人，快乐自己！”，我当即评价：“好，你不仅会学习，而且很有爱心。如果声音能再大一点，相信大家都会为你鼓掌。”第二次说时，他的声音就响亮多了。

　　二、评价语要情真意切

　　“感人心者，莫乎于情。” 教师的评价语言应该是发自内心的。同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。如：当学生提出了有价值的问题，真诚地赞美道：“你有一双慧眼，能发现这么有意义的问题，多了不起呀！” 相信学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还要甜。

　　三、评价语要机智巧妙

　　学生在课堂上的回答不可能都完全正确，教师要运用自己巧妙、机智的语言循循善诱。记得斯霞老师上课时问过这么一个问题：“党的十大在哪儿召开的？”一生回答：“在收音机里召开的。”这显然是错误的答案，但斯霞老师没有否定，而是启发道：“你是从收音机听到的吧？”小朋友点点头，老师接着启发：“收音机里说十大是在哪里召开的呢？”学生回答：“在北京召开的。”可见，注意情绪导向，做到引而不发是使学生从错误走向正确的重要途径。

　　四、评价语要富于变化

　　教师的评价语不能单一，要灵活多样，注重创新，让学生喜闻乐见。可以经常变换词句，可以将预设与随机语相结合，可以将整句变为散句，散句变为整句，还可以根据课堂气氛及时调整语气、语调、重音、节奏。如、“多么富有创造性的思考啊！”、“就是与众不同！”、 “奇思妙想，棒！”

　　五、评价语也要来点幽默

　　幽默风趣的语言是口语交际的润滑剂。运用幽默风趣的评价语是调节师生情绪，打破课堂沉闷局面不可缺少的有效方法。特级教师贾志敏上《镇定的女主人》时，他请学生找“镇定”的反义词，一学生讲“慌张”，贾老师又问：“那把‘慌张’放入课题，这课题应怎么读？”该生说：“是‘慌张的女主人’。”大家笑了。贾老师幽默地插了一句：“你才是一个‘慌张’的小姑娘呢！”大家笑得更欢了。这学生害羞地吐了一下舌头，连忙改口说：“应该是‘不慌张的女主人’。”后来，这学生举手举得特别卖力。

　　总之，课堂教学评价语是教师口语技巧、教育智慧的全面展示，更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的体现。让我们用好课堂评价语，为教育教学创造一方和谐、融洽的真情空间。