读《中国著名班主任德育思想录》有感

　　一位作家说过：“热爱书吧，这是知识的源泉，只有知识才是有用的，只有它才能使我们从精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”自从买了《中国著名班主任德育思想录》这本书，我认真、仔细地读了，从中体会到了这句话的内涵。

　　在这本书中，我们会看到窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而“不知疲倦地赶着生活的节拍”，看到丁如许老师为了使班级活动成为“闪光的珍珠项链”而呕心沥血，看到任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不懈探索，看到李镇西老师怎样从教育浪漫主义到现实主义再到教育理想主义的成长轨迹，看到钱德仁老师如何在担任35年班主任之后得出了“最苦的莫过于战胜自己”的人生体验，看到蒋自立老师怎样探索自我教育的值周班长制实验中悟出了“思想不老永年轻”的生活真谛，看到魏书生老师如何在改变自我超越自我的历程中写下了“潜心育人校校可成净土，忘我科学研究时时能上天堂”的教育名言。可以说这本书反映了十多年来我国优秀班主任的时代精神，纪录了他们在教育这方圣土上辛勤耕耘的足迹。

　　一、建立信任

　　一个班主任在学生心目中必须有威信，但班主任的威信决不是靠打、骂、训建立起来的，是靠教师和后进生之间感情的交流、延伸、发展，靠教师自己的言行建立起来的，他们都做到了是先有“信”而后有“感”，只有让后进生信任自己的教师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。当后进生和教师建立了一种良好的师生关系后，教学任务就会轻松自如地完成，他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言，敢于争论。另外，教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。特别是后进生有话敢说、敢问，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作妈妈，从老师那里得到温暖，得到关怀，把学习变成自觉行为。

　　二、捕捉优点

　　要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。帮后进生克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。上课时，教师的眼神多光顾后进生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给后进生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。

　　他们都有渊博而精深的知识结构、卓有成效的表达能力等，更重要的是真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。正是有了爱心才能有耐心，才能满腔热忱地和孩子们一起享受着生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子们的世界中去，才能夜以继日地探究孩子们的喜怒哀乐，也才能做到用生命呵护孩子，把整个心灵献给孩子。