浅谈班主任的阶梯管理

　　作为一名班主任，在处理学生间的纠纷，帮助后进生转化等问题上，不再是单纯空洞的说教、埋怨、吓唬，而应该用“情”、“美”去诱导、去感化。那就要教育者与被教育者建立平等的和谐的关系，这样在处理问题时，既可以不伤害学生的自尊心，又可以培养学生健康的内在美。随着教育的不断改革，新的教育理念正在逐步完善、形成。知识正以前所未有的速度更替着。而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能紧跟时代，不断地超越自己，培养出走向世界的现代中国人。那么应该怎样做呢？以下是我这几年来的阶梯管理体会，仅供参考。

　　一、 注意观察，寻找本班特点，建设有特色的班风。

　　1、微服私访、 想尽办法掌握学生心机，制定班规。 物理学说：“物体间力是相互的”，我们不妨用“力”等价于“爱”，而“班主任”与“学生”是离不开的。要想让孩子喜欢你，你就要走到学生中去，走到家长中去。与刚刚接触的学生，需要了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好，缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班规》，并在班里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成多大的负面影响，给自己的前进道路凝聚多大的绊脚石，我想这样学生就会很容易接受，知道老师所说的一切原来是为了他们！

　　2、组建得力的“班委”。俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”。因为班干部对班集体有“以点带面”的作用。所以在班主任工作中，我很重视班干部的培养。有的放矢的表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时给予表扬鼓励，这样他们的工作就有了干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。

　　3、引进竞争机制，没有竞争集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法是，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

　　二、营造良好的氛围，端正学习态度，培养良好的个人习惯。学生刚刚走进高中时，在生理和心理上是很不成熟的，可以说是很脆弱的，一些不良的习惯很容易养成。比方说：上课迟到、讲话、抄袭作业等。从一定程度上说，他们很随意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守纪律，这就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得“一屋不扫，何以扫天下的”深刻哲理。懂得学生就是学生，要注意自己的一言一行随时代表学校、班级、个人的荣辱，为此我觉得培养学生要从以下几方面入手：

　　1、变“要我学”为“我要学”。 “要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。

　　2、变“苦学”为“乐学”。 “乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自己今后发展的作用。因此，在讲解知识的同时，一定要联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。要注意情感激励，少批评多表扬。这样就可以使学生走出苦学而进入乐学的海洋。

　　3、变“学会”为“会学”。 要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自己特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。有良好的个人习惯，良好的班级风貌，还必须要有良好的学习氛围，通过对他们的培养，使其感到“班级兴亡，匹夫有责”的道理。班主任应该顺藤摸瓜为学生营造这种气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性。诚然，这需要班干部的积极配合和起带头作用。

　　三、团结老师，精诚合作。 老师的治学作风，在很大程度上影响着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须很快形成以班主任为核心的合作小组，为此我们必须：

　　1、自我严格要求，做学生的表率。

　　2、同时又要严格要求学生，培养好习惯。 严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。

　　四、 加强学校与家长的联系。一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。以前我总是不善于跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，其实这是错误的。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任与家长交流时，一定要注意谈话艺术，少讲一些批评语言，尽量的从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的，而避免一棍子打死。一言以蔽之，我觉得注重“老师--学生--家长”这三角形的等边关系，并辅助这种阶梯的管理思想，就可以对班主任的工作顺利进行起到推动作用。

　　以上是我的一点体会，不到之处还请指教！