悟故事之道，会管理之术

　　班主任工作是令许多人头疼的。除去工作压力和所得报酬等因素外，主要是没完没了的琐事使班主任们不胜其烦，其实谁不想把工作干好？谁不想带出个响当当的好班来？这里除了多学习心理知识、加强自身的心理调节、保持一颗平常之心之外，从哲理故事中学习治班之道，也是大有裨益的。

　　陈阿土是一个农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。

　　早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“Good Morning Sir！”

　　陈阿土愣住了。这是什么意思呢？在自己的家乡，一般陌生人见面都会问：“你贵姓？”

　　于是陈阿土大声叫道：“我叫陈阿土！”

　　如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：“Good  Morning Sir！”而陈阿土亦大声回道：“我叫陈阿土！”

　　但他非常生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“Good Morning Sir！”是什么意思，导游告诉了他。天啊！！真是丢脸死了。

　　陈阿土反复练习“Good Morning Sir！”这个词，以便能体面地应对服务生。

　　又一天早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道：“Good Morning Sir！”

　　与此同时，服务生叫的是：“我叫陈阿土！”

　　这个故事告诉我们，人与人交往，常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他，就是他影响你，而我们要想成功，一定要培养自己的影响力，只有影响力大的人才可以成为最强者。

　　人与人交往如此，师生间的关系也是这样。有时刚刚接手一个新班，师生之间需要一个磨合的过程，有的班主任能够很快使自己的意志力影响到学生，有的班主任则因为个性太弱而被不良班风所影响和限制，无所事事，随遇而安，做不出成绩。再比如遇到挫折时，有的班主任非常开朗乐观，充满机智和幽默的几句话就使班内沮丧气氛为之一变，而有的班主任老师则被学生的难过所影响也变得一蹶不振。

　　学生作为不成熟的个体，对自己的行为不能够全部负责，但是班主任老师一定要用自己的成熟和理性来影响学生，指导学生，这样才可以让班级的面貌朝着有益的方向转化。

　　这说的是教师要有坚强的意志力，当然如果老师做错了，就不必固执己见。

　　有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们一人一个要求。

　　美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

　　法国人最浪漫，要了一个美丽的女子相伴。

　　而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

　　三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。

　　接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

　　最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯！”

　　这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由我们以前的选择决定的，而今天的抉择将决定我们以后的生活。

　　我在刚参加工作的时候，心里满是干一天是一天的想法，根本没想几年后要把这个班带成个什么样子，结果在开学几个月之后，出现了乱班现象，因为班主任的工作没有目标，所以学生的工作也没有目标，整个班级像个没头苍蝇一样乱飞，挨了校长批评，自己也非常后悔。在第二个学期，我吸取了教训，在开学的第一天就说：“我的目标，是把这个班级打造成一块坚硬的钢，希望大家支持我。”此言一出，得到了学生的普遍响应，人人都有自尊心，谁不希望自己的班集体强呢？接着我又着手制定工作目标，把目标写成标语贴在教室墙上，师生拧成一股绳，心朝一处想，劲朝一处使，一举获得了优胜奖状。古人说得好，人无远虑，必有近忧，目光短浅的人和没有目标的人一样，都会很快看到自己的失败。

　　一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标着：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。

　　另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。

　　该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。这人转啊转，拿不定主意。

　　结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡，标价八百元。

　　这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？

　　店主说：不。

　　这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？

　　店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

　　这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。

　　相反，许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，总以为什么人都不   如自己，最后怎么也成不了优秀的领导者。

　　唐代的文学家韩愈在《师说》中写道：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”说的就是这个意思，班主任的话也不是越多越好，而要说在点子上。有的班主任能力很强，但对学生却不够放心，觉得他们这也不行，那也不行，不知道犯错误是学生成长的必要条件，总怕学生干不好，事必躬亲，结果学生的能力没有得到锻炼，自己反累得筋疲力尽，最后尽管也可能会有很好的成绩，但是学生却是被放在温室里度过了。相反，有的班主任，了解学生，信任学生，班级事务放手让学生干，自己只做必要的指导，不但自己从繁杂的事务中解脱出来，学生的能力也获得了提升。两相比较，你选择哪一种呢？

　　有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。

　　有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。

　　他只是微微点了点头，和这两个本科生，有啥好聊的呢？

　　不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。

　　博士眼睛睁得都快掉下来了。水上漂？不会吧？这可是一个池塘啊。

　　正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。

　　怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！

　　过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？

　　博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？

　　博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。

　　只听咚的一声，博士生栽到了水里。

　　两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”

　　两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”

　　学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重有经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。

　　这个故事适用于刚参加工作的班主任，有的新班主任一上来就想做得轰轰烈烈，看到老班主任放手不管学生，他也放手不管；看到别人这样和学生谈话，他也这样谈话，但是结果总是与愿望相差甚远。问题就在于：他只看到了老班主任工作的表面，背后的铺垫和事后的完善措施他并没有看到。所以当班主任一定要重视调查，更重要的是要有一套自己的工作方法。有经验的将军，在战役前一定要尽可能地视察和熟悉地形，再确定战斗的部署，而不是照搬兵书或别人的战例。

　　父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”

　　有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛还是一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

　　牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

　　这个故事告诉我们，带班要从习惯入手，在班主任工作中，有一个最基本的工作，就是养成学生的习惯。有的班主任早出晚归，非常认真也非常辛苦，但是班内工作却不见成效，为什么？我想是忽略了学生习惯的培养。心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯成自然，好的习惯一旦养成，就会如同每日刷牙洗脸一样自然。如果班主任只知道事后抓解决，天天疲于奔命地忙于解决问题，那么问题就总也解决不完。换一个角度，如果在看到现象的时候，能想到这是某一个习惯使然，进而想到要培养还是改正现象背后的习惯，从小事，从日常抓起，不出一个月，学生的小毛病自然会有所改观。如有的学生上课爱接话头，接话头是思维活跃的表现，但是一旦过了限度，就会影响到上课的质量。我在发现了这一问题后，专门安排了一节讨论课，课后又让有这习惯的学生每人手腕上套一个橡皮筋，每次接话头接多了，就用皮筋弹自己手腕表示惩罚，时间一长，他们都逐渐改正了这方面的毛病。

　　有七个人住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。

　　一开始，他们决定轮流来分粥，于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

　　后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。

　　然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮，结果，粥吃到嘴里全是凉的。

　　最后想出来一招：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

　　同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。

　　对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。