怎样走进学生的心灵世界

　　我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。在平时的班主任工作中，我充分体现了我的爱心和宽容。如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们缝补上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

　　学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。这种示范对学生很受用。每次的值日生学生都会做到位。如有的学生早上总有迟到现象，多次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次电话联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

　　要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

　　班主任工作中最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的蔡颖杰、陈晴同学，本学期成绩明显下降，我了解情况后发现，均是由于父母闹离婚而引起的。我一面与家长沟通，一面多方面关爱孩子，使学生稳定了情绪，恢复了正常的学习状态；又如郭占莹同学，我的父亲早上5点钟就打电话到我家诉说女儿因厌学而闹情绪，母女一晚未睡成的情况，我在安慰了家长后，白天找孩子谈心，做工作，一连几天下来，孩子因为自己而得不到好成绩而灰心的心态调整好了，她带花似的笑容再现在脸上时。她父母亲一再对我表示感谢。

　　在平时和学生的谈心中，了解学生的家庭状况很重要。我利用休息时间，走访了全班近多半的学生家庭，有时既费时，又费钱。但我觉得要做好班主任工作那是很必要的。我班的郑敏同学住在石桥乡杨家村，一个农村地方，又无门牌，我整整花了一天时间家访，但从家访深谈后，学生深为感动，学习成绩直线上升；我班的陈俐敏同学，因生胎里胎住院开刀，我去医院看望了我，出院后又到我家为我补课、送资料，我家住在江干区三叉村，来回打的费就得化将近五十元，但孩子通过我的谈心，顾虑消除了，身体养好了，学习跟上了。平时课余时间，我也把它作为和学生谈心的好机会。

　　我和学生笔谈，采用二种方式：一时详尽批阅周记，作朋友式的交谈，二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。作心与心的交流，让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道。大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，学生的有些隐性问题，如女生初潮，男生的单相思等问题都会得到妥善解决，并解决在萌芽状态。

　　另外，教师要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。如当前高中生中存在着早恋问题，对班主任来说，也很棘手，但我处理的方式是：不堵而导。因为在和学生的接触谈心中我了解到，现在的学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，出于虚荣等。交往的随意性和游戏性是其特征。其实学生在中学阶段对异性的好感非常正常，教师不能在男女学生的频繁接触中轻易去判断是谈恋爱，而应与学生细细分析早恋利弊，争取减少对学业的影响，尽力完善人格。处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好，不能断交就加以节制，认识清楚就避免接触，一般我都和学生共同探讨，少告诉家长，不对外宣扬，尽力和平解决。因此，给予关注，给予重视，多方引导，以心交心，是解决学生棘手问题的最佳途径。

　　通过班主任和学生的心灵相通，班级的凝聚力加强了，学生的自律能力提高了，班干部的责任心加强了，学生的主人翁意识增强了。