语文教师的“五种角色”

　　1、“读者”。教师在备课中，首先要动心、动情。教师在备课中要认真读课文，直到读到感动自己为止。在研究教材时，在课文中，哪些字的字音不容易读，哪些字的字形不好记，哪些词语、句子值得挖掘，都值得教师认真研究。在备课中要能够做到思路一条线，语言成画面。

　　2、“作者”。揣摩课文中此字此句，挖掘深刻的含义；了解作者成文时代的背景、成文的经历。

　　3、“编者”。考虑编排意图。将课文放在本单元，重点放在此处，训练的重点是什么？究竟是要提升学生什么学习能力。教师在备课时，必须要心中有数。

　　4、“学者”。教师要真正走进学生，了解学生的年龄特点、已有的知识经验等。课堂中进行“以学定教”。例如：同年级的几个班级中，可以进行同教一课书的活动。三年级进行自然段的教学，四年级进行段落的教学，五六年级进行篇章的教学。从活动中，让我们能够在不同的班级教学中体现学生的特点，从而达到“以学定教”。

　　5、“教者”。最后一点教师才能充当语文教师教的角色。

　　让我们努力追求“真实、灵动、有实效”的语文课堂。让我们在平时的语文课堂教学中做到“明明白白教，认认真真研”！