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班主任工作创新例谈

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2019-02-02 点击次数:

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   班级是学校的细胞,它既是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体。而创新是人类进步的不竭动力,也是教育工作的基本主题。班级要不断取得进步,就必须创新。班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人,在培养学生创新能力上起着特别的作用。

  因此,班主任老师自身创新的意识、创新的能力,对能否培养具有创新精神的学生来说也至关重要。下面谈谈我当班主任工作中创新实践的点滴体会。
  一、创新形式
  1、“总统”竞选制
  要想成为一个好的班级,就必须要有一个好的班委会,带动全班同学,形成一个良好的班风、学风。因此,班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干,决定权应授予学生,因为只有学生才会真正了解学生。但虽然现在已是机械化、电脑化时代,但大多数学生的思想还是比较保守,这个学期的班长是谁,那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。那样一来,三年都会是同一个班长,其他班干部也大多数“按兵不动”。这样,班级管理的工作任务只落到几个班干身上,这不利于同学管理和能力培养。因此,我就进行改革,参照美国“总统”选举制,由全班只选出一位班长,也就是选出一位“总统”,然后由“总统”任命他认为能胜任他(她)所担任职务的同学做班干。这样各司其职,形成一个以“总统”为中心的核心,而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配,班干部团结了,办事就齐心,就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风,从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心。同时学生们各方面能力得到培养与发挥。
  采用“总统制”的弊端是班长会任命与其关系好的同学来担任班干,其他能力强的同学却没有当任。这时班主任应规定“总统”所任命的班干必须在班主任同意的情况下方可在班上宣布,并让每位班干进行就职演说。不过“总统”这样任命他的“官员”还有一个好处,就是那些能力不强,与班长关系很好的同学,担任了班干,做起事情来就认真,甚至尽心尽职。这样也可以锻炼和培养这些学生的能力。
  2、“竞争上岗”制
  由于现在社会提倡“竞争上岗”,优胜劣汰,强调个人能力。顺应这一历史潮流,班干部任命也实行“竞选制”,由班里的同学自由进行竞选,竞争各个班干职位。这样既能锻炼学生的口才,又能发挥他们各自的专长。
  就如我班实行了班干竞选制时,由于是第一次实行,同学们都很激动,热情高涨,对每位上去竞选的学生都报以热烈的掌声,引来很多其他班的同学观看。每一个岗位的竞选者都很多,特别是宣传委员,有十二位同学竞争,因为我们班大多数同学酷爱书法,很多同学写字都很棒。每当一位同学上去时,同学们都认为这位同学不错,掌声都持续不断。但到第十一位时,只见那位同学上去用简笔画画了一只猴子掰玉米,并用漂亮的粉笔字写上“猴子掰玉米”,一分半钟完成,然后他说:“同学们请看黑板,这就是我竞选宣传委员的资本。”同学们报以持久的热烈的掌声,之后再也没有同学上去了,这位同学也就当选了宣传委员。
  采用竞选岗位制有一个弊端就是每期都会是那些能力最强的人当选,如何能让那些能力也很强,但比当选班干稍逊一点的同学也当班干?这就可规定某些岗位可由老班干与未当过班干的同学共同竞争,如正、副班长、团支书、纪律委员;有些岗位则只能由从未当过班干的同学进行竞争,如体育委员、劳动委员、文娱委员等,而且岗位不能重复竞争,也就是说,上学期当了班长,这学期就不能再竞选班长,但可竞争其他岗位。这样就可让更多的同学的各方面能力得到锻炼与发挥。也使学生能更好地进行自主管理。
  3、全民偕官制
  这是针对那些“老大难”或棘手的管理问题而设置的。全民偕官制也就是全民动员,人人偕官,人人均参与管理,人人均可管别人,同时人人又可能被别人管。就如进入三年级以后,宿舍管理工作就比较难开展,因为学生已是三年级老生了。单靠一个宿舍长管,很多同学都不理不睬。宿舍长布置的任务,宿舍成员不积极配合,有的甚至不干。我采用罚扣,找学生谈话等多种方法,但效果不佳。后来我就制订上、下铺轮值一周,人人当舍长的管理制度。这样,每人都当宿舍长,都尝过管人与受人管的滋味,设身处地地一想,当别人管自己的时候,也想着自己管别人。因此,同学们无论谁当宿舍长,个个都听宿舍长的指挥与管理。在学校宿舍综合管理评估中,本班六个宿舍每次均为学校“文明宿舍”,惹得别班的同学纷纷来取经。
  二、 基本特征
  1、主体性
  前三种管理模式都是以学生为主体,班主任为辅。既有以班干为代表的班委会主体性,又有全班同学的主体性。每位同学都是班的细胞,是班级发展的原动力。没有学生的主体性,班级就会僵化、封闭,停滞不前。以班干为主体的班委会是班级的主要支柱。没有班委会的主体性,就很难把全班同学的主体性形成合力。这些创新模式,就是要充分发挥班干和全体同学的主体性,其实质是最大限度地调动他们的主动性、积极性和创造性。
  2、民主性
  在班级管理中,每位同学都是班级的主人,都可参与班级管理活动,在班级进行某项活动之前,班委会可尽量开放决策程度,全民参与,使同学们真正了解班级活动的意向,并根据全班同学投票决定。每位同学之间处于平等关系。这样,增强全体同学决策的一致性,提高班级组织目标的达成度。另外,实行民主监督,学生定期对班干作出“称职;基本称职;不称职”评价,而且实行班务公开。这样,随着民主性的提高,同学们的主人翁感愈强,主体性愈高。
  3、开放性
  现在的社会是改革开放的社会,教育要“面向世界,面向未来,面向现代化”。这些班干任命的改革也可以说是改革开放这一潮流所趋。由于现代媒体的增多、快捷,学生接触社会较多,班级也置于整个社会环境系统中。学生们也会充分发挥其主动性、积极性、创造性,按照现代教育要求把班办出特色,提高同学们素质。
  4、创新性
  班级制度的创新,打破以前学生处于被动地位,一味地服从学校、老师的做法,使学生完全处于主体地位,是管理的主体,是教育的主体,是教学的主体,是学习的主体。从而使学生能力得到锻炼,素质得到提高,以成为符合现代化社会需要的高素质人才。
  参考文献
  1、袁兰川“班主任工作创新例谈”,《班主任之友》
  2、潘丽筠“班主任工作创新例谈”,《班主任之友》2000年第3期。

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