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在新课程中教师该扮演怎样的角色

所属栏目: 数学论文  更新时间:2019-02-03 点击次数:

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  在新课程下教师该扮演怎样的角色呢?与会的专家和教师一致认为在新课程下教师要更新观念,提高素质,转变角色,在课程改革的进程中不断成长、发展。

  一、从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者

  在新课程实施过程中,教师不应被动地采用课程,而是主动地实施和创建课程,教材再不是唯一的课程资源。根据教学实际的需要,作为一名小学数学教师,在理解新课程理念和目标的基础上,创造地使用教材、合理地开发和利用多种课程资源是有效地实施新课程的主要保证。

  1、让数学问题生活化。

  《新课程标准》要求课程的编写密切联系生活实际、力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的事物,提出有关的数学问题以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,而教材作为课程的重要载体,由于它的编写受时间、地域、周期的影响,有时会显示的有一定的局限性。因此,我们必须合理利用教材,又不拘泥于教材,拓展教学内容,改变呈现方式,将教学内容的课本扩展到学生的实际生活,让数学问题生活化。会使学生倍感数学的亲切,极大地激发学生求知的原动力。

  如北京教育学院宣武分院二部刘德武老师执教“电话机与年历卡”时,在研究电话机与年历卡的数码排列规律中培养学生发现规律、运用规律的能力。培养学生在是日常生活中发现数学现象的意识。

  2、适时淡化学科本位,打破学科界线。

  新一轮课程改革不再严格强调学科本位。教育部决定调整的改革基础教育课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。大力提倡学科间内容的相互融合,教学方式的相互贯通,以适应现代教育的发展要求。可以适时的模糊学科界线、淡化学科本位。

  如北京第二实验小学华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”时,让学生在动手做中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈,在其“魔术般的变化”中感受数学的无穷魅力,拓展数学视野,进一步激发学习数学的热情。

  教师不应只是依赖于教材,忠诚于教材的执行者,而应当是钻研教材、挖掘知识体系成为课程的建设者和开发者。

  二、从教与学的关系看,教师应该是学生学习的组织者、引导者、合作者

  新理念要求教师正确认识和处理“教”与“学”的关系,指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。因此,我们的课堂教学要强化“以学生发展为本”的理念,突出其主体地位。

  1、组织者的扮演

  课堂教学围绕着学生的学习展开的,学生要有学习的自主权和主动权。首先,我们要为课堂教学营造一个宽松和谐的氛围,努力缩短师生之间的距离,淡化数学知识的神密性。激发学生的好奇心和求知欲,创设能使学生主动参与的教学环境。其次,在教学过程中,教师应当为学生的动手实践、自主探究学习活动提供尽可能多地自主表现空间,给学生以言行的灵活性和解决问题的创造性,鼓励学生敢于质疑,允许他们挑战权威。最后,教师要善于驾驭课堂,在学生充分尝试的基础上,组织反馈、交流、评价。充分让学生经历知识的发现与创造的过程。

  2、引导者的扮演。

  孔子云:“不愤不启,不徘不发。”在教学过程中,首先要做到引导在关键点上,引导在疑感时,引导在疑难处。学生能独立解决,绝不轻易提示,能合作解决不轻易启迪。其次,引导还要特别关注学生的个性化发展。新理念十分关注学生的发展,承认学生的个体差异,要求不同的人在数学上得到不同的发展。我们的引导也应注重个别差异,力求因材施教,使不同的学生能在原有的基础上都有所进步。

  3、合作者的扮演。

  要扮演好合作者的角色,教师就是放下架子,建立一个民主、平等的师生关系。让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中,受到激励和鼓舞,得到指导和建议。真正意义上的“合作者角”并不是简单的参与对话,参与协作。重要的还在于尊重学生,了解学生,与学生真诚地交流,认真地倾听,相互地接纳和分享。课堂交流是师生合作的灵魂,没有交流,合作就会变得不可能。教师要选择灵活的交流风格。最大限度地去接触学生,鼓励学生,要积极地采纳学生的意见和建议,建立起合作伙伴关系。

  在新课程实践中,“组织者、引导者、合作者”三者之间是相互联系,相互统一的。而具体的数学课堂活动是变化的,动态生成的,教师要根据实际,灵活地扮演好这些重要的角色。

  三、从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者

  作为教学第一线的教师,最能发现教学中的问题,也有能力对自己的教学进行研究和改进,因此,教师要以研究者的心态参与到教改中去,以研究者的眼光审视,分析教学理论和课程中的问题。这次课改给了教师更大的发挥空间。教师不再是被动的执行教学计划,课堂也不再是简单课程的实施场所,而应当还是进行教育教学的实验室。因此,我们教师应当加强新理念学习,积极投身于课题研究,努力使自己成为教育教学的研究者。

  总之,教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试,以适应改革的大潮和新时代的要求。


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