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校本课程如何关注学生的参与

所属栏目: 其他论文  更新时间:2019-02-05 点击次数:

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   近年来,随着课堂改革的深入,课堂教学越来越关注学生的参与,而校本课程是以儿童生活为基础,促进儿童良好生活习惯和品德养成的综合课程。因此,如何关注学生的参与,有着非同寻常的意义。

  一、关爱培养学生参与的能力
  由于校本课程是以儿童社会生活为基础,在课堂教学中,教师有条件为学生参与能力的发挥提供足够的空间,进而促进学生的发展。同时我们还要从学生发展的现实和可能出发,如果活动太简单,学生就会失去参与的兴趣,而敷衍了事,如果活动过于复杂,学生又会无所适从,茫茫然走形式。因此我们在关爱陪养学生的能力上,要对学生参与的能力进行引导、培养,不断拓展学生的“最近发展区”,让学生跳一跳就能摘到“桃子”。
  如,教学《卫生筷》这一课时,教师让学生开展调查活动,教师针对学生的能力进行了调查的指导,预先设计了调查提示表,从调查主题、内容、方法乃至于汇报方式都作了相应的提示。在内容上提示学生从卫生筷的卫生状况、来源等方面入手展开调查。在调查方法上,可以从生活透视,与店老板交流,搜集来自媒体的有关资料……,在汇报方式上以整理归纳讲素述,列举有关数据,或者用照片展示的方法进行,学生依照提示,思路打开了,心中有数了,就会很好地参与到活动中来。
  二、激发学生参与的兴趣
  兴趣是最好的老师,激发学生参与的兴趣决不是用一些形式上的东西吸引学生,也不是更不是搞花架子取悦学生,激发学生参与的兴趣关键是激发学生做一个积极的生活者,让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣,引导他们明白“其实生活可以更好的”这样学习者自身内部就会产生更持久的兴趣。比如说《赶走小烦恼》,要引导学生换个角度思考问题,学会化解生活中的烦恼,或者找个朋友倾诉烦恼;〈〈我运动,我健康〉〉让学生交流运动的体验,比如说说跑步后的感觉、打乒乓球的乐趣、转呼啦圈的好处等等。
  三、关注学生参与的过程
  关注学生参与的过程就是让课堂生成的问题推动课堂教学的进程,让学生参与的过程成为课堂教学的主流,避免学生的参与与教师教的流程脱节。在这方面,教师要进行科学的预设教师在准备教的过程要考虑学生的学,要让学生的参与及参与过程中的生成既是“意料之外”,又是“情理之中”。现在的学生思维很活跃,在参与的过程中难免会遇到教师也没想到的问题,这时候,教师要抓住教育契机,为学生的差与搭建平台。比如说在我教第八册《我们的权利》时,有这样一道题:小明是四年级的学生,有一天他妈妈去卖水果需要帮忙,就对小明说:“你今天不要去了,帮妈妈卖水果。”对于这个问题,同学们是各持己见。见此情景,我想何不组织一场辩论赛呢?于是持有不同观点的两方同学展开了辩论。他们有的说:“作为孩子应该听妈妈的话,妈妈这么忙应该去帮忙。”而反方的同学却认为,作为学生首要的任务是学习,妈妈忙不过来可以请别人帮忙……随着辩论的深入学生的认知越来越鲜明,情感越来越投入。
  四、让学生体验参与的快乐
  学生体验参与的快乐就是在教学过程中,给学生一个活动的空间,组织学生参与一些新颖有趣的活动。把他们当作一个独特的生命个体,让他们带着自己的情感,亲历活动现场,让他们在参与的过程中获得珍贵的内心体验。比如教《师生情》》时,可以以班队的形式,让学生对老师说说心理话,加强师生之间的沟通,让学生体会到温馨;在教《火柴棒游戏》时,让孩子们拿着火柴棒到操场上摆摆一摆,摆出各种奇妙的图形,享受创新的快乐;教《有趣的面具》时,让学生自编短剧,戴上自己亲手做的面具演一演,想象的翅膀将把他们带到奇妙的境界。

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