班主任工作几点心得

　　一、教育孩子的前提是了解孩子

　　一些父母认为，自己的孩子，每天生活在一起，还用了解吗？不然，孩子身上，尤其是心灵上每天悄悄发生的变化，如不精心对待是不可能了解的，这是父母与孩子的天然差距决定的。

　　父母与孩子的差距首先是由于心理发展水平的差距引起的。比如当成年人“看到”童话书里的鲁西西受了委屈，很难过时，一个4岁的孩子“看到”的却是“鲁西西不是好孩子，她穿鞋上床了”。其次，两代人的知识、生活经验以及对新技术的适应能力的差距等都有可能造成代际隔阂。

　　作为家长，你也许会无奈的发现，自己在孩子面前的权威性下降的。孩子人不大，心不小，样子挺张狂的。这是今天许多家长都碰到的难题。退回几十年，父母对孩子几乎都有绝对的权威。他们喜欢说：我过的桥比你们走的路还多。可是在世纪之交的今天，信息化社会动摇的长辈的权威地位。说到孩子的张狂，假如你的孩子在10岁-20岁之间，则完全是正常现象、心理学家发现：孩子在10岁之前是对父母的崇拜期，20岁之前是对父母的轻视期，30岁之前又变为对父母的理解期，40岁之前是对父母的深爱期，直到50岁他们才真正了解自己的父母。可见10岁至20岁之间是代际冲突最为激烈的时期，最重要的是心理现象是“自我”意识的强化。他们渴望独立，又屡屡失败，常以苛刻甚至挑衅的目光审视父母和社会。但是，代际冲突具有不可估量的积极意义，它是社会进步的基本形式之一。如何对待走向新世纪的下一代，往往成为两代人能否和谐相处的关键。总之，当孩子做出一些令成人难以理解的事情的时候，父母不应当即质问或训斥，而应平心静气地思考一下：孩子的行为是否有合理性，如果缺乏合理性，又是为什么？经过这样的思考，父母就容易了解孩子了，而了解孩子恰恰是教育的成功之路。

　　二、教师的魅力在于吸引学生热爱学习

　　如果让成年人像今天的孩子那样学习，那么天天熬夜写作业，那样一次接一次地参加测试，非逼得不少人发疯，甚至造反不可。可是，我们的孩子却忍下来的。然而，不要以为孩子忍下来就万事大吉，一切都要付出代价。在我们调查中，有一个数据令人震惊：有63％以上的孩子认知需要很低！人知需要只要指孩子经常感到学习快乐，总想弄懂不明白的问题，喜欢所学科目等等。可以说，认知需要是学习需要中最重要和最稳定的内在动力，是积极的人格特征。但是调查结果表明，19％-56％学生学习的动机是出于个人表现的需要：如得到教师的重视，希望同学佩服自己，提高在同学中的威信，能多挣钱，不努力学习会受到家长的惩罚，能升上好学校等等，这些均是比较消极的人格特征。

　　那么，是什么原因导致孩子们认知需要低呢？以升学考试为中心的“应试教育”，已经严重扭曲了学生的学习动机，极有可能使学生由厌倦学习发展到厌倦生活，甚至厌倦人生。可以说，这是中国存在的巨大隐患。

　　当然，让任何一位教师与教育体制抗衡都是不现实的，教育的改革最终都是在体制上有所突破。然后任何一位教师又并非无所作为。他每天都可以加重或减缓学生的压力，而他的教育教学艺术将对学生产生重大影响，让学生快乐地学习是教师神圣的职责。

　　三、有时候宽容比惩罚更有力量

　　在任何教育中都有奖惩两种手段。从某种意义上说，由于儿童年级小，阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。但是，也正由于儿童的不成熟才应该以正面表扬为主，运用惩罚手段应慎之又慎。

　　儿童是出现过失最多的时期，与成年人的明知故犯不同，儿童出现过失往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自己有关；与成年人一般会减轻自己的责任也不同，儿童看问题具有放大性和夸张性，他们往往会夸大问题的严重性。

　　对待学生的过失，轻易地采取惩罚手段，往往不会取得理想效果，因为没有给他们希望。一般优秀教师会发现，学生有过失的时候常常是教育最有效果的时机。教师在处理学生过失时，首先应给其以申诉权，让他从容的地讲明过失是怎样发生的；其次，帮助其认清过失的性质与危害。这个过程有时会创造奇迹。在这一前提下，教师在采取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受。有些优秀的教师不肯轻易处罚学生，他们技高一筹，宽容学生的过失。必要的时候，甚至为学生的过失保守秘密，以免其自尊心受挫。在这种情况下，有过失的学生象枯死的小苗儿又复苏过来一样，吸取教训，加倍努力。宽容有时比惩罚更有力量。当然，教师也不必机械行事，该惩罚时一定要惩罚，惩罚毕竟也是一种教育。但是，我们面对的是孩子，是尚未成熟更未独立的人，不可用药太重，而应善待孩子。

　　四、不会合作的人不是现代人

　　调查研究发现，80％以上的独生子女有不同程度的攻击性需要。这是当今独生子女的主要人格缺陷之一。

　　国际21世纪教育委员会在论述教育的4大支柱时，突出地谈出了“学会共处，学会与他人共同生活”的观念，并认为“这种学习可能是当今教育中的重大问题之一”。

　　那么，怎么引导孩子学会共处呢？委员会主张竞争，鼓励合作，为实现共同目标而努力。“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间的相似性，又是相互依存的。”“认识他人必须首先认识自己……只有在这个时候，他们才能真正设身处地去理解他人的反应。”毫无疑问，地球村的旗帜上应当大书“学会共处”4个大字，然而，真正要让这一理念植入人心，还要依靠坚持不懈的教育。

　　总之，我们在教育工作实践中，在作学生的思想工作时，采用多种方法，多种途径，对学生进行教育，发动学生的积极性，展现出自我的个性。