怎样上好数学讲评课

　　一、讲评课要遵循以下原则

　　1、试卷讲评要及时。

　　及时讲评是上好讲评课的基础。“时过然后学，则勤苦而难成”，因此，平时试卷的批阅一定要及时完成，最好是第二天就拿出来。及时讲评、及时反馈，效果才会显著。

　　2、讲评试卷要有针对性。

　　如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生普遍性错误及原因要做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题，进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面、多个角度进行合理发散，这样才能有的放失，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

　　3、试卷讲评要注意培养学生的能力。

　　在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力

　　4、试卷讲评要重视对知识的巩固。

　　讲评试卷是查漏补缺、巩固复习所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲，针对学生知识薄弱点联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。

　　二、 认真做好试卷讲评课的准备

　　教师在课前要精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

　　1、教师要提前做好试卷分析

　　教师必须要提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度，分析试题的命题思路、考察角度和意图以及答题的思路和技巧。

　　2、教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

　　1）统计考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况；（2）统计得分率。每一试题均有得分率，并和我事先估计的的情况相比较，以此反映我对学生是否了解；（3）统计试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。（4）统计有创建的解法及相应的学生。从而比较全面的了解学生的考试情况。

　　三、讲评课中要注意的问题

　　1、充分发挥学生的主体作用

　　讲评课切忌教师一言堂，教师要组织、引导、点拨，促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜想、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。

　　2、讲评课应特别注意“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，学生应当掌握的就要精讲，让学生多悟、多讨论，杜绝教师“包打天下”、“逐题对答案”、“就题论题”、“头痛医头”的做法。

　　3、教师在讲评课上处理了有关问题之后，还要针对有关问题所涉及的相关知识内容、技巧、方法、思考，多角度、多方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对问题的理解和掌握，要给学生实践、总结和反思的机会。

　　4、很抓典型试题、总结发散和变化。对试卷讲评，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，对分析的试题要有所选择和侧重，应选择学生卷面上有独到见解的试题，选择出错较多的题进行讲评。

　　5、增强信心，重视激励性

　　激励应贯穿讲评的始终。大部分学生对考试是比较重视的，甚至有些害怕，考得差的学生，不用老师批评，自己就感到懊恼、难过，因此讲评应及时总结学生的答卷情况，表扬那些解题规范、思路清晰、思维敏捷和解法有独到之处、有创造性的学生。对原来基础较差，分数不高的学生，教师可以从解题思路、运算过程、书写格式、卷面整洁上捕捉其“闪光点”，使他们看到自己的点滴进步，从而增强学习数学的信心；对成绩一直较好的学生，要激励他们找准差距，鼓励他们更上一层楼。通过讲评，要充分调动各类学生学习数学的兴趣、情感等多方面的因素，激发学生勤奋学习的愿望，促进学生智力因素与费智力因素协调发展，从而也实现大面积提高数学教学质量的目的。

　　四、讲评的方法：

　　讲评试卷不是就题论题，而是讲思路、讲技巧、讲变化，是学生明显对某一类问题、规律有清晰的认识，以后见到此类型题目知道应该如何处理。可以选择下面的方法：

　　1、以知识点为线索

　　相当于老师重组试卷，把相关的知识点放在一起讲评，这里可能涉及到选择题、填空题、实验题等，指出他们的相同点和不同点进行比较和归纳。

　　2、以解题方法为线索

　　有些题采用的是同样方法和思维方式，把他们放到一起，这样既强化了思维方法，又节省了时间。

　　3、以讨论为中心

　　把试卷中典型的问题“抛”给学生，让学生寻求更好的解决方法，教师也可以参与进来。通过争论获得学生自己需要的知识，集体的力量是无穷的。

　　4、延伸拓展

　　在原题的基础上延伸拓展；或者进行变型训练。这样可以培养学生的能力和知识迁移能力。

　　总之，讲评课的目的就是为了给学生搭建一个平台，让学生自己去发展，通过学生间的合作探究、老师的点拨提示，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生做到自己“再发现”、“再创造”，通过自身的努力去发现问题，进而解决问题。