小学高年级英语写作教学名

　　一、对小学英语写作教学概念的理解

　　小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的英语表达法。

　　二、对小学英语写作目标的理解

　　1、提高学生综合运用语言的能力；

　　2、发展学生从口头表达转向书面表达的能力；

　　3、让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。

　　三、对现阶段小学英语写作教学现状的分析

　　按系统论的观点，外语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统，它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。然而在课堂上，老师们往往忙于听说读能力的培养与训练，无暇兼顾到写作这一重要环节。就拿我们平时的公开课来说吧，课堂上的时间分配明显的偏重于听说读能力的培养，几乎都是在最后五分钟左右写几句话，蜻蜓点水似的完成“写”这以环节。然而，每一次单元测试和期末考试，写作（写话）也占了一定的比例。因此，在小学高年级，英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。其实，老师们也早意识到这一点，知识时间很会捉弄人，令我们非常矛盾，在听说读写四方面的时间支配无法取舍。因此，要提高学生的写作能力，除了在课堂上要科学地支配时间之外，还要在设计练习和布置作业方面下苦工夫。

　　四、为英语写作提供的有效支撑

　　首先，在课堂上，给学生提供阅读空间。英语书面训练是提高学生综合运用语言的训练之一，大量的多种训练要贯穿于英语教学始终。因为英语的听、说、读、写本身不是矛盾的，是相互作用的有机统一体。如：英语界的老前辈葛传教授就曾在自己的著作中谈到：You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.这足以说明熟读成诵对写作是多么的重要。因此，只要坚持不懈地要求学生多读多练，定会达到“下笔如有神”的境界。

　　其次，在布置作业方面，我非常注重培养学生积累知识写方面的能力。所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须经历由浅入深、由简入繁、由易到难的循序渐进的过程。小学生掌握的单词、语法有限。要想用这些有限的知识完成一篇英语文章并非易事。因此，通过长期在作业方面有意识地进行造句、仿写等写作训练，日积月累，积少成多，水到渠成。

　　1、造句：要求学生运用课文的重点词组造句，也可模仿课文里边的句型仿写句子。

　　2、时态归纳训练：每天坚持写三到五句。运用目前所学的四种时态描述家庭成员的活动情况或者是身边所见所闻。比如今天用现在进行时句式写三到五句话，明天用一般将来时，还有一般现在时、一般过去时做到举一反三。同时注意人称和数的变化。反复操练一段时间后，加深难度，要求学生用两种以上的时态来描述。

　　3、在以上两种训练的基础上，进行看图作文的综合训练或者围绕一个主题写一篇日记或周记。每周最少写一篇。为兼顾后进生，我有时还会给他们提供填空式的写作材料。

　　经过一个学年的努力，学生的写作能力有所提高，同时学生的英语学习及习作的兴趣更加浓厚起来了。