谈谈在小学英语教学中如何培养学生的想象力

　　一、读前预测法：课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。 教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。

　　1.What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？

　　2.What would you like to know about from this passage？

　　3.What questions could you raise according to the title？

　　4.What would you write about this title if you were the writer？

　　二、读中巧问法：在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。如在教授四年级上册的“OUR  SCHOOL”中教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let's watch. 由此导入新课。另外也可以播放本课课件Let's talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。让学生在读中自由领会。

　　三、课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力，但这种方法一般只适用于五六年级。如在教授五年级下册UNIT3的第三课时中，教师可以先拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：”Do you know her? She is my mother. Her birthday is in September.“。而后问学生：”When is your mother's birthday?“，帮助学生说出：”My mother's birthday is in …“。之后再学习课文。然后请若干名学生提问其他同学：”When is your mother/father's birthday?“，学生两人之间做对话练习，鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandma's birthday is in …将句子进行扩展，再添加一些学生自己本来比较熟悉的句子进行复述课文，也可以运用一些比较夸张的句子和词语”Oh,my god!Your mother is so beautiful！“等来使文章更加充满活力。

　　四、读后续论法：学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能”自圆其说“的故事结局、续编儿歌、或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。如：伴有韵律节奏的”Let's do；Let's chant“总能让孩子们朗朗上口”动“一阵子，它帮助学生正确理解语言的含义，也最能满足他们的好动欲，课前的热身操表演仿佛给英语课注入了润滑剂。

　　Pass me the fork,pass me the knife，

　　Pass me rice and noodles,too.

　　Pass me the plate,pass me the spoon，

　　Pass me fish and vegetables,too.

　　这是一组四年级的全体学生在上课时表演的说说、做做、动动的儿歌片段。是他们利用课余时间自己编的，这样学生的学英语积极性不但被调动起来，而且很好的被拓展开来，对培养学生的想象能力非常有帮助，也是教师适时地添加润滑剂，课堂驾驶起来自然更轻松自如。

　　五、作业开放法：尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题，但在平时布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，让想象穿越时空， 得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如：

　　1.每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。　    　　           　　  2.对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题。如，Yesterday evening I was about to go out when　　　.

　　3.经常布置一些看图作文，对培养学生的想象力也是相当有益的。

　　总之，”想象是创造力“，”想象力比知识更重要“。我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培养学生的想象力。