浅议美术课要关注生活

　　一、指导观察，发掘本土素材

　　学生画创作画时依赖性强，大部分构图简单，有时仅找些范图临摩了事，不去注意观察身边的景色和事物。因此，教师应在日常的教学及生活中，经常提醒学生注意观察事物，多角度地把握对象，把身边的人文景观、民俗风情挖掘出来作为绘画素材。如青田的山青水秀、群峰叠迭 ，丰富的物产及乡村特有的生活方式、节假日、婚丧等等的喜怒哀乐，以及活生生的鸡鸭牛羊、花草鱼虫、蔬茶瓜果……这些都是学生作画的好题材。在教学中，不断激发学生的创作激情，要求学生在日常生活中用写作文的观察方法去看所遇到的场景，为日后的创作画收集素材。如教学《家乡一景》时，我建议学生回忆一下自己家乡哪些地方最漂亮，把印象最深刻的描绘出来。这样，各种画面便呈现在眼前了。

　　二、利用资源，课内课外结合

　　根据教材的要求，认真研究如何把教材中的手工制作、泥塑、彩塑、挂盘设计、工艺品欣赏等课程有机地同青田手工艺相结合，可以开设泥塑、石雕、竹编、纸织、彩瓷等美术兴趣小组，成员回到家中向亲朋好友学习各种工艺品的制作技艺和技巧，然后再把学到的知识带到学校，同学间相互传授。这种以课内、外相结合的教学方法之中，并以此激励学生热爱家乡、勤学传统工艺，从小树立为家乡作贡献的远大理想。

　　三、变废为宝，培养创新能力

　　在引导学生进行艺术创作时，重视培养学生的发散性思维，既不管拿到什么材料、东西都要求学生想想是否能把它变成艺术品，使学生从小养成利用生活中的废弃物制作工艺品的习惯。如利用可乐瓶、碎纸片、旧挂历、小绳子、碎布块、小石头等动手加工成美丽的工艺品。这种形式深受同学们的喜爱。学校的展示橱窗里，经常展示同学著作的贺卡、生日卡、桌面饰物、壁挂、小玩具等手工艺品，并对手工艺品，并对手工艺品进行评奖，以次激励学生参与制作工艺品的积极性。此举不仅可以培养学生的动手能力，还在很大程度上激发了学生的创新精神，并提高了他们的创新能力

　　美术课通过学生对周围生活的关注，便极大地激发了学生学画的积极性。同学们树立了正确的审美观念，提高了审美能力、想象能力和创造能力，喷发了对美的热爱追求。