激发兴趣，学好科技，全面提高学生科学素养

　　太仓市沙溪镇第三小学  屠国平

　　科教兴国作为政治与经济发展的战略方针，已提到了前所未有的高度，事实上，科技事业的发展，知识经济时代的到来，客观地要求新世纪必须有较高科技素质的国民，国力才能有望强盛，这就为我们科技教育提出了一个重要课题，从小培养学生爱科学、学科学、用科学的开拓精神，提高科技素质，为适应未来社会的发展奠定了坚实的基础。

　　一、弘扬科学精神，培养科技人才。

　　利用小学科技活动课的教材特点，把握教材内容，根据学生接受性原则，介绍古今中外科学领域名人史实内容，注重以志励人，激发学生树报国之志、练建国之能，让学生明白“落后挨打”、“科学兴帮”的道理，进而自强不息，确立为国强盛的拼搏精神，培养学生勇于实践和实事求是的科学态度，敢于破除迷信，敢于创新，步入科技之门，探索科学奥秘，攀登科技高峰。

　　二、科技活动课要确立正确的目标和方向。

　　科技活动课强调有特定的知识和技能，其他学科课程都有系统的知识和技能，并形成特定的结构体系。科技活动课程与学生生活实际密切联系，强调学生综合运用所学知识，注重自主发展。但活动课不是为活动而活动，而是通过学生自主活动来发挥他们主观能动性，增强自我意识，挖掘他们智慧和潜能，促进他们全面发展。例如，组织一节科技活动课《轮子和小车》，教学目标不是为了让学生学会制作“动物轿车”，掌握制作小轿车的技能技巧，而是让学生在制作和玩小轿车的过程中学习探索提高学生动手动脑的能力，获得直接经验，培养了学生认真积极的科学态度。在教学中，教师应该关心学生是否在探索轿车轮子滚不滚，轿车前进不前进原因，关心学生能否自主选择材料制作、使轿车更能前进滚动；关心学生制作轿车是否有所创新，是否与众不同；关心学生是否具有发现问题和解决问题的能力；关心学生是否有认真负责、精益求精、不断进取的科学态度；关心学生交往合作等优良品质的体验。活动课的教学目标不单定在学生做成制作或学会实验就满足了，更重要的是让学生在活动过程中自主性发挥，重直接经验的获得。

　　三、科技活动课要促使学生全面发展。

　　科技活动课是实践性的课，要纵横联系，动脑想、动手做，揭示科学道理，掌握科学知识，在教学中大有研究之处。教材中的想想做做，就是要引导学生主动地想问题，去探索大自然一切事物发展的来因去脉。如教学“轮子和小车”一课，让学生人人参与简单的实验活动：用铅笔盒在桌子上移动，接着在铅笔盒下面垫上铅笔后再移动。通过以上两个实验，学生的学习积极性充分地调动了起来，经过对比，学生都认为：铅笔盒下面垫了铅笔后移动就省力。接着，充分利用书中插图，让学生了解古人运一块大石头的方法，在石头下面垫了几根圆木或其他圆形的物体，很省力地把大石头拖动了，同时让学生思考：拖运物体时在下面垫上什么形状的东西可以省力？小学生就七嘴八舌地议论开了：靠圆形的物体滚动方便省力，教育小学生学习前人的聪明才智，立志奋进，弘扬中华民族的创造精神，懂得了社会进步，离不开人民的聪明智慧。这时，教师因势利导：我们小朋友肯定也很聪明，一定能把今天要做的小轿车做好，小朋友们高兴极了，个个都参与到小制作的活动中。

　　科技活动课与其他学科课程有着密切的关系，其内容强调全面性，涉及社会教育、科学技术、文学艺术、体育卫生等方面的内容，而且每方面内容广泛而丰富，不受学科限制，更有利于促进学生全面发展。在教学中，强调现实性，有利于学生适应时代要求；强调综合性，重学生自主选择活动内容，有所提出问题，解决问题，有利于学生综合运用所学知识。再以《轮子和小车》一课为例，教学时允许学生从不同角度自主选择活动内容。如：（1）探索哪些材料制作轿车最合适，（2）研究怎样使小轿车跑得快，（3）制作富有科学性、艺术性的动物小轿车，（4）制作多种不同形状的轿车，（5）探索小轿车的玩法，在玩中不断改进制作方法，（6）研究不同汽车的特点和用途，根据自己的兴趣爱好、个性特点自主地开展活动。

　　四、培养学生学科技兴趣，激发学生学习积极性。

　　我们常会看到这样一种情况：孩子对自己感兴趣的东西总是爱不释手，反复摆弄，甚至有时带到学校，有空就玩起来，这就是孩子对事物产生了浓厚的兴趣。

　　在学校里，经常会看到学生在玩纸飞机，为激发和培养他们学习科技的知识的兴趣，我便因势利导，开展活动。结合年级段科技活动课教材的内容《静电小飞机》一课，引导学生明确静电与交流电不同之处，并用静电制作玩具小飞机，这下可热闹啦，课堂气氛一下子就活跃起来，人人动手动脑，用塑料尺在头发上摩擦，然后用摩擦后的塑料尺去吸引小纸屑，纸屑被吸了起来。在活动中，学生的兴趣和能力得到了激发和提高，增长了科学知识，接着趁热打铁，让学生运用所学知识去制作小飞机，把兴趣爱好转移到摩擦静电吸引小飞机旋转的科学实验上来。学生的学习有了兴趣和积极性，就能发挥巨大的能量。兴趣爱好是学习的开始和内动力，是催化剂，可以启动和开发智力。

　　科技活动课的教学目标不是指向活动，而是指向学生的自主发展，因而活动课的教学方法也应该为促进学生自主发展服务。活动课中，教师应该是组织者、启发者，要充分发挥学生的自主性，让他们自主选择活动内容、活动材料和活动方法，提供充足的时间和空间，使他们在毫无心理负担、毫无顾忌的宽松的环境中自由地、积极地投入到实践活动中去，达到促进学生全面发展的目的。教师应该少讲，少给学生直接帮助，应该给予鼓励和信任，教师应相信学生有能力去解决问题和克服困难，让学生自己去解决实际问题，去探索大自然的奥秘。即使学生还无解决实际问题的能力，但他们已经进行了多次尝试，获得了直接经验，增强了自主性，达到了促进学生身心健康发展的目的，也达到了教学目的。

　　五、用科学方法，培养学生学习科技。

　　1、   课内指导。每节科技活动课，教师要认真指导，进行实验评议、讲解、记分，发挥活动课的功能，拓宽科技视野，增加科技知识，想想做做提高课堂质量。

　　2、   组织科技实验竞赛，进行小制作参展活动，让学生养成动脑动手的良好习惯，科技活动课教育，单纯课堂教育远远不够，组织充分利用平时活动空隙，广泛开展有益心智科技教育活动。如收集小动物标本、植物叶子、卵石等有趣意义的活动，还可组织一些科技模型制作竞赛活动。

　　3、   引导学生读好科技书，讲科学家小故事。如长城、古代四大发明等故事，使小学生了解中国灿烂文化中的科技伟绩，增强民族自豪感。如读华罗庚、竺可桢、李四光、居里夫人、爱迪生等中外科学家系列故事，从儿童心中树立起学习楷模，激发小学生爱科学的浓厚兴趣，开阔学生视野，点燃理想的火花，培养学生脚踏实地、勤奋好学的务实品质。

　　4、   接触社会，注重实践活动。参观科技成果展览，游览本地水乡文化古迹，欣赏历史科技文物，促使学生眼看、脑想、手动的多维训练，强化科技兴国教育，培养跨世纪科技人才。

　　六、培养学生科技意识，从小体验创造乐趣。

　　教育学生学会创新。教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造潜能。创新能力的培养首先要培养创新意识，培养学生“四敢”：敢想、敢谈、敢做、敢发表见解。指导学生如何发现问题，扩展一些比较容易接受的知识，没有人类的发明创造，就不会有社会进步。创新不是自发产生的，创造能力要靠逐步培养而成的，在小学生心灵中点燃创造火花，提高他们的创造能力。

　　1、培养学生创造意识。课堂是培养学生创新意识的渠道，用科学家勇于探索、大胆创新的故事来激发学生创新意识，引导学生通过阅读、观看、听讲科学家和发明家的传记、故事，学习科学家的创新精神，激发学生爱科学、学科学的热情，启发学生在学习中要像科学家那样，发展想象、不断思考、刻苦探索，发现新问题，研究新问题。

　　2、鼓励学生多疑多问，诱发学生创新意识。疑是学习开始，有疑问才会有探索，学生的思维往往是从疑问开始，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，在科技教学活动中，要启发学生敢于提出问题，思考问题，探索问题，研究问题，解决问题，培养他们敏锐的观察能力和想象能力，培养他们的创新能力。敢于提出问题，这是创新的前奏，学生受到启发，形成观点。激发好奇心，是培养学生创造能力的起点，好奇心是未知的动力，是学习积极性中最现实、最活泼的心理成分，教学中要善于开发和利用学生好奇心，创设特定的学习情景，吸引学生未知欲望，这是培养学生爱科学、学科学、用科学的重要手段和方法。

　　3、用激励的方法促使学生去探索、去创造。在学习中，发现学生有长进，就表扬鼓励，使他们意识自己的能力，体验到创造的乐趣，相信学生是激发学生学习创造力的兴奋剂，把学习主动性交给学生，多给他们思考的机会，多提供一些活动的空间，为学生进行创新活动提供良好的学习环境。

　　通过动手操作，大胆实践，在发挥学生积极性和主动性的基础上，激发他们的创造意识和创新能力，给予他们创造的乐趣和成功的喜悦。