唤醒学生爱上体育课的兴趣的几种方法

　　兴趣，是人的“天智”和“天性”，是求知的“原动力”。学生对体育课的兴趣，直接关系到体育学习的效果，是奠定学生终身参加体育的前提。

　　我常用以下几种方法来唤醒学生爱上体育课的兴趣：

　　1、设疑

　　在体育教学中，也有许多可以、而且是必需“设疑”的环节。

　　首先是学习内容的“设疑”。教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”、解决问题。在课的一开始就设置好一些“思维悬念”，使学生带着问题来亲身体验，而且通过亲身体验把问题解决。如：“蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？”、“步幅与跑的速度快慢有什么关系？”等等，以此来引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。

　　其次是“学生潜能的设疑”， 如：“50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？”、“将来，立定跳远你能跳多远？”等等，让学生带着新的期望、带着新的目标，去不断超越，从而激发学生主动锻炼的积极性，这比单独强调学生怎样做效果好得多。

　　2、多样

　　在日复一日的体育课堂中，重复的内容和要求很难维护学生的“兴奋性”。好动、爱新鲜是学生的天性，他们厌烦过多的重复练习。因此，组织形式和教学手段要多变、多样。如大量的走动练习比较枯燥，特别是在耐久跑项目中，不妨让学生听听音乐节奏、前后传接轻器械等多种形式，来完成教学任务。

　　同样，一些游戏竞赛中，也不是简单的几次重复，对每次练习可提出不同的梯度要求，顺次加上一定的难度后，学生就会感到有所刺激，成就欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

　　3、选配

　　选配教材内容相当重要。新课标给教材的选用提供了更大的空间，体育教师的主体性和创造性被更大程度的激发出来。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目基础上，必须根据学生的爱好和特长，进行多种选择性的活动，丰富多彩的时尚体育活动，锻炼学生的身心，培养学生竞争意识和团结协作、勇于拚搏的精神，能最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。