农村小学生的课外阅读能力搁在书架上

　　【摘要：】

　　一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带小学生到达不了的地方，书可以带他们到达。面对我们农村小学生阅读能力的欠缺，我想首先我们需要并且能够做到的，就是了解农村小学生的课外阅读情况，分析主要原因，解决问题，从而加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从有机会读书、学习热爱读书，做到真正提高农村小学生的课外阅读，开拓农村小学生的视眼。

　　【关键字：】农村小学生、课外阅读、图书、教师

　　《语文课程标准》要求：学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。为了落实新课标的这一有关精神以及农村小学生阅读现状表现，我们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力、是对农村小学生阅读兴趣的扼杀。于是我对本校的二、三、四、五年级中的200名学生的课外阅读状况，进行了调查分析，主要存在如下的主要问题：：

　　1.农村小学生阅读的自主性不强。

　　（1）           77%的学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，10%的学生只为完成某次作业去选。这就说明，学生阅读自主性不强，欠计划，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。

　　（2）           从阅读习惯的调查来看，还有20% 的学生必须在老师或家长督促下阅读，这就说明这部分的学生还未养成良好的阅读习惯。

　　2.农村小学生阅读的方法不当。

　　从调查显示，有18%的学生对于借阅的书只是粗粗的看一遍，甚至只看一个开头，收获甚小。只有35%的学生在阅读时，能分门别类的进行摘录，觉得每次看完书就有不小的收获。

　　3.学生阅读的条件不够：

　　（1）没钱买书。

　　在接受调查的200名学生中，还不到100人有零钱买书。这些学生中，每学期用于买书的钱在5—20元，大部分学生每学期用于买书的钱不到10元。有的学生还说，除了针对考试需要的辅导书之外，家长几乎不给自己买课外书。

　　（2）没地方买书。

　　没地方买书也是影响农村学生阅读的一个重要原因。在农村，大部分乡镇都没有像样的书店，学生到县城的机会又少，以至于部分学生“有钱都买不到书”。

　　面对这些无形和有形的阻碍着农村小学生阅读能力提高的问题，我们教师能袖手旁观吗？小学可是一位学生知识摄取的基础阶段，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，对他们今后的学习有着深远的影响。于是我认为农村的小学生就要寻找一种符合他们特点的阅读方法，充分利用学校和家庭有利的资源，促使农村孩子与时代同步。

　　一、  学校和家庭应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。

　　学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用，把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生求学成才的积极性，正确引导到全面提高学生的素质上来。

　　1、“营造书香校园”，推进课外阅读。为了使小学生的课外阅读开展的扎实有效。如我们学校就先后开展了“好书伴我成长” 、“多读书、读好书、勤读书、终身读书” 、“各班轮流图书角” 、“评选读书和讲故事大王” 、“星级读书沙龙” 、“开办学校阅读节”等活动。有力地促进了小学生课外阅读的深入进行。

　　同时正确认识学校图书馆在学生的思想行为、道德情操的教育方面起着的重要作用，也是第二课堂的重要阵地。我们应充分发挥学校图书馆的作用，使图书馆为农村小学生的课外阅读搭建起一个平台，切实为小学生服务。改变传统的服务观念：缺乏读者意识，“重藏轻用”、“以藏为主”、“被动服务”；最优化地发挥图书馆功能，本着“一切为了读者” 和“以用为主”的基本原则，改善藏书质量和结构，广泛实行开架借阅，提供大范围、多种形式的服务。让农村的小学生可以天天有书读，选好书，读好书，积极向上，提高自身素质，以满足他们旺盛的求知欲望。

　　2、家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为，作为家长应当解放思想，鼓励子女加强课外阅读。“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”，古人常把书斋比作家庭中的绿洲。试想捧着一本教科书长大的小学生，整体素质基础能够扎实吗？所以，农村的家长应在经济条件允许的情况下，多一份心帮助和指导子女买书、藏书、读书，营造一种更有利于自己的孩子的家庭文化气氛。

　　二、循序渐进地进行具体指导，既不要束缚学生手脚，也不要放任自流。

　　（一）精心推荐课外读物，引发好奇心。

　　1、  推荐适合小学生年龄特征的读物。

　　小学生正处于生长发育时期，心理、大脑、神经系统随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物，必须要有阶段性、层次性、多样性。对小学低年级学生来说，因为年龄小，无意注意仍起重要作用，注意力往往比较直观，所以，应当向低年级学生推荐一些以注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等，中、高年级的学生识字量有所増加，认知能力也不断提高，向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次。可向其推荐儿童小说《宝葫芦的秘密》，儿童经典作品《西游记》，高尔基《我的大学》，历史读物 《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》等。

　　2、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。

　　小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此起初教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样，结合课堂教学选择、推荐是主要方式；结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。但是慢慢地要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡，培养学生独立选择读物的能力，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。

　　（二）激发读书兴趣，培养读书主动性。

　　兴趣是小学生对活动产生主动性，创造性的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。激励他们抑制疲劳，克服困难，持之以恒地读下去。

　　1、             以教师的兴趣激发学生的兴趣。

　　激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书。如每天晨读，教师也要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。

　　2、以读物的内容激发学生的兴趣。

　　“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言，告诉我们这样一个道理，学习的兴趣已经产生了，但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点，如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。优秀的读物成为小学生的“精神快餐”，使他们随读物所描写的情节或喜，或悲，在忘我的陶醉中产生强烈的读书热望，从读书的乐趣中找到最好的伙伴。

　　（三） 课内外结合，教会读书方法。

　　教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。如我平时的教学中重视在课内阅读时教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。同时课外阅读的还可用以下这些方法：（1）抄读法。俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。（2）精读法。精读，重在质量，汲取知识的精髓。（3）浏览法。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，小学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。

　　还可以引导小学生读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯，促进小学生读书效果的提高。

　　（四）开展活动，检查阅读效果

　　为了了解小学生的阅读情况，总结阅读的收获，促进小学生认真而自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多，如填写登记表，查阅读书笔记，举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经验介绍会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。

　　“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。作家肖复兴也说过：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带小学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把农村小学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从有机会读书、学习热爱读书和怎样读书开始。

　　【参考文献：】

　　1.《语文课程标准解读》熊生贵

　　2.《怎样发挥图书在阅读中的作用》王绪春

　　3.《农村小学生课外阅读中不良行为及矫正实验报告》中国语文网  2005年4月9日

　　4.《浅谈农村小学现有教育资源的开发与利用》叶万里  悦来中心小学