数学课堂中的情境教学运用

　　教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景氛围。

　　一、联系生活，创设情境

　　小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学乘法的认识时，我创设了这样的生活情境：“师：今天老师带你们去游乐场玩一玩，你们高兴吗？请大家仔细观察画面，图画中有什麽？他们在做什麽？

　　生：1：我发现游乐场里有许多小朋友再玩。

　　2：图画中有的小朋友在玩小火车，有的在玩碰碰车，还有的在跳绳。

　　3：我发现2个小朋友坐一辆碰碰车

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　　师：你们能够根据看到的情景提一些数学问题吗？

　　生：1：有多少人坐小火车？

　　2：有多少小朋友玩跳绳？

　　3：有多少人玩碰碰车？

　　这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

　　二、加强直观，创设情境

　　有位名人曾经说过：”人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。“因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

　　例如，教学”观察物体“时，当学生弄清各个面时，我首先出示了一个用纸做成的正方体和长方体，让学生指一指各个面是什么面；接着我又让学生自己亲手做一个立方体，再自己观察各个面是什么面

　　三、利用多媒体，创设情境

　　有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。所以，只有借助多媒体教学手段，创设了教学情境，才能更好的激起学生的求知欲望和创新意识。

　　总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。