捕捉生活中的作文材料——培养学生积累素材能力的点滴体会

　　青田城西小学                        叶伟葱

　　作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。许多小学生一提到写作文就头痛，总觉得没什么可写，要不就是心中有话写不出来。因此，作文教学，就是要解决两个问题：写什么和怎么写。怎么写，得靠老师教给学生方法，学生掌握起来也比较容易些，可以先模仿写，千篇一律，然后诼步提高要求：大同小异到小同大异，循序渐进，最后再求独立创作，达到百花齐放。最让人头痛的就是写什么，也就是选材的问题。大部分学生面对题目总是咬笔杆，不知如何下手，结果想了一节课，草稿本上依然只有一个题目，或只是寥寥几字。问他为什么不写，他总是愁眉苦脸地说：“没什么事可写。”其实，生活中可写的事多着呢。我们身边每天都有新鲜事发生，只是我们平时没有积累素材的习惯，对这些事不闻不问，视而不见。那么，如何才能培养学生积累素材的能力，捕捉生活中的作文材料呢？这是许多教师都感到困惑、都在思考的问题。我只是浅谈自己的点滴体会。

　　一、关注身边的人，参与身边的事

　　写作的材料，无非来源于生活中所经历的和所见所闻。让学生扩大自己的生活面，多多关注身边的人，积极主动的参加各种各样的有益活动，同时从中获得作文的素材。比如，夏夜散步时，课间休息时，课外活动时，对周围的人及事或一起参与，或穷追巧问，而不是仅做个旁观着者，浪费一些有价值的材料。

　　二、留心观察，锻炼敏感性

　　有时候，一个很好的素材出现在眼前，我们却抓不住，失之交臂。

　　这就是缺乏应有的敏感性。而这种敏感，就是长期有意识地观察的产物。在教学中，就要注意引导学生不仅在当时要仔细观察，冷静地思考，而且要求他们在事后去细心体味，把一些印象最深刻的东西整理出来。如此强调，通过多留心观察，多回忆体味，多动笔的训练，学生观察周围事物的意识性增强了，观察的敏感性也就一天天地强起来了。

　　三、指导学生写好“观察笔记”

　　要给学生建立起一本比较充实的“作文材料仓库”，就应当及时地写观察笔记。这个“观察笔记”要求学生做好各个方面。如人，每个人都有自己的特点，这就具体表现在每个人的容貌、身体、语言、动作等各不相同。学生在自己认识的人中，可把观察到的各个不同特点的人都记在自己的本子上，等到要作文材料了，就打开自己的“作文材料仓库”去寻找。这样，就不会为没有作文材料而发愁了，“仓库”里不同的人、事、物都将呼之欲出。

　　四、加强课外阅读

　　在平时的教学中，引导学生尽量扩大自己的课外阅读面。经常给学生推荐一些课外读物，多看看优秀的作文选、少年文艺报刊，小学生报等，并把报刊等读物中看到的优美词句、片段摘录在专门的小本子上。鼓励学生经常打开带在身边的小本本去朗读、背诵这些好词好句、好文章。这样，学生的语言材料就丰富起来了。

　　总之，作文的材料来源于我们生活的周围，只要有生活，就一定有很多很好的作文材料。因此，想写好作文，就请你到生活中捕捉作文的材料吧