利用多媒体教学手段 优化低段写字教学

　　小学语文是基础教育的重要学科之一，写字则是小学语文教学基础之基础。通过长期的写字训练，可以提高书写水平，同时可以受到美的感染，培养学生兴趣和审美观念，有益于提高他们的道德、文化素养。随着时代的发展，电脑多媒体以它独有的声、形、意结合，吸引了无数的教师，并将它运用在了普通课堂上，给学生全新的感受，也给教师们创设了一种全新的课堂教学氛围。在教学尝试中，我发现利用多媒体教学手段进行低年级写字教学，学生的书写能力提高更快，使学生初步学会了汉字的书写，还学会了评价所写字是否规范、到位，更激发了学生的写字兴趣。那么，电脑多媒体教学手段是如何起到优化低年级写字教学的呢？

　　一、利用多媒体手段激发学生写字兴趣

　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生的写字兴趣浓厚程度将直接影响着学生写字水平提高的快慢。

　　１。欣赏激情。我国有许多著名的书法作品，也有许多孩子们的优秀书法作品。教师可将其投射在大屏幕上，让学生欣赏作品，旨在让学生积累大量的贴字形象，并有意识地记忆贴字，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”。一方面，让孩子们看到漂亮的书法作品，能激发起学生想模仿的欲望，从而激发了写字兴趣。另一方面也增强了学生的审美能力和鉴赏能力。

　　２。参与激情。

　　写字中，利用展示台的特殊作用，将学生写好的字放在上面，全班小朋友都可以通过大屏幕看到同学写的字，进行评议，字写得是否规范、端正。展示台上要展示孩子自己作业时，都争先恐后的，抢着要把自己的作业放大，给自己和大家看看，这就是孩子的性格特征，大屏幕上漂亮的字对小作者是莫大的鼓舞。教师可抓住这一特点，多给学生练、看、说的机会，慢慢地激发情趣，让他们能主动地参与到写字教学中来，自己临贴练字，并能通过多媒体中的掌声等鼓励方式激发孩子愿学。

　　经过调查发现，利用多媒体教学手段，学生识字能力增强了，孩子们也想学、爱学了，课前都能自己学着写字。

　　二、利用多媒体手段提高写字教学效率

　　低年级写字是巩固识字的重要手段，低年级写字教学与识字教学是紧密结合在一起的。使学生能把汉字正确、端正、整洁地书写出来，多媒体教学手段在其中发挥了很大的作用。

　　我们知道，观察是获取信息的重要途径，指导学生观察能优化学生注意的品质，提高审美能力，为写好字作了充分准备。多媒体运用在写字教学中能更加直观，更加快速地反馈学生的书写情况，使学生便捷地获取信息，使全体学生更广泛地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。

　　1、纠正书写姿势

　　传统的写字姿势的教学是教师讲解加示范，仍然有许多学生一时坐不好。运用多媒体就方便多了，在初次教学时，可以把写字的正确姿势图在实物投影上投放出来（或课前把坐得好的学生拍下来制成投影片），学生一目了然，很快就能学会正确的坐姿。在纠正不正确的姿势时，教师可以将学生中出现的问题用数码相机或摄像机拍下来，然后在大屏幕上投影出来，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，并且印象深刻，再加上同学老师的指正，能很快地纠正写字的姿势。

　　2、教学基本笔画

　　在教学中，将最重要的基本笔画，出示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现任一个基本笔画的流程图，让学生能清楚地看明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，通过它只要将学生的本子往上一放，都可在大屏幕上展示，故只要教师在展示台上写字，大屏幕上能展示教师的书写过程，让学生就一目了然了，同时，请学生上台来书写，教师可以及时地掌握学生书写情况，便于

　　反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。每个孩子都动起来了，评评议议，即互相学习，互相提高，又再一次复习了学过后的知识，可谓是“一举两得”。

　　3、分清间架结构

　　能分清字的间架结构是帮助识记的有利的方法。在识字前，

　　教师首先要引导学生明白这一生字属什么结构，偏旁是什么，这样分解记忆，能帮助学生记忆，因此，可通过多媒体制作，将字分割，由竖中线将字分成两半，称为左右结构，由横中线将字分为两半，称为上下结构等等，这一方法最适合刚学结构的一年级学生了。同时可设计热区，一篇课文中的生字按结构归类，它属哪一类，学生可自己拖动鼠标进行操作选择，选择对了，设制声音，以

　　掌声鼓励。多媒体中还可将容易错的笔画变色提醒学生，通过分解笔画，将字的笔顺展示给学生看，比起教师一笔一划在黑板上写出笔顺，要省力得多，即能让全体学生可以通过大屏幕找准字的重要笔画在田字格中的位置，为书写中摆好字的间架作了铺垫。

　　4、欣赏章法格式

　　低年级学生的写字教学虽然不过分要求章法格式，但是让对章法格式有所接触还是有必要的。钢笔字、铅笔字字型较小，版面也较少，在课堂教学中学生难以看清楚，可以利用多媒体进行放大。教师将各种不同格式（如条屏式、扇面式、团扇式、古诗式等）的硬笔书法作品制作成多媒体课件，这些作品风格不一，有的古朴典型，有的隽秀挺拔，有的沉稳含蓄。在上课时，教师只要点击鼠标，一幅幅章法不同、风格不一的书法作品展示在学生面前，不但使学生认识到字型美，还使学生体验到写字的形式美，提高学生的欣赏能力，培养学生的章法意识。

　　5、进行作业批改

　　写字仅靠课堂40分钟的练习是不够的。因此，要布置适当的作业让学生课外练习。在批改作业时，传统的方法是教师将写得好的字圈上圈，对于写得不好的汉字、笔画就难以纠正。利用多媒体就能大大提高作业批改的效率。教师在批改的过程中，将有代表性的作业挑选出来，在课堂中投影到大屏幕上，利用几分钟时间进行讲评，可以是教师讲，也可以是学生讲，这样可以使大面积的学生受益：不但培养他们的讲评能力，还培养他们的观察能力。

　　利用多媒体手段贯穿于低段写字教学过程中，能优化写字教学过程，有利于提高写字教学效率。