机房上课如何有效吸引学生的注意力

　　很多老师可能像我一样，在机房上课时经常有这样的经历：一堂信息技术课看似热闹非凡，学生在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂教学无关；或者正在进行操作演示或过程讲解时，有的学生自己不认真听讲，还去拉扯其他人大声讲闲话；在学生独立完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，相互交流游戏网站；有的人看见别人作品做得比较差或哪里出现了不可置否的问题，就大声嘲笑；正上课时有迟到的学生突然闯进……等等，可能还有更多种这些现象。这样，课堂上学生的注意力不是教学目标或内容任务，而是某个人的某句玩笑话，某个人打开的某个网页，某个人做的某个怪动作，或者是某人闹出的巨大声响等等。

　　对于我们老师来说，这样的一堂课很累，并且要命的是，课后一反思，发现原来计划的教学目标或内容根本没有完成或只达到一半的目标。这样长久下来，一方面让学生感觉信息技术课上可以为所欲为，是一堂放松课；另一方面信息技术课的效率也大大降低。

　　那么在信息技术课上，如何应对课堂上的种种常见反应，及时控制和引导学生将注意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？根据自己平时的实践，总结了这么几招，具体实施上还需要适时而动，希望对各位信息技术老师有参考价值：

　　1. 突然安静法

　　全班喧哗场面出现时，先停止正在进行的活动（讲解或演示），让学生“安静下来”，不做任何评价，而是直接“言归正传”，顺便再次简要说明现在应该完成的任务和目标。

　　2. 中止话题法

　　师生交流时话题与课堂内容相去甚远时，快刀斩乱麻，一句话打住，“这个内容大家课后再继续深入研究，现在重点讨论的应该是手边的问题”。

　　3. 目光如炬法

　　个别调皮学生故意捣蛋时，不做任何语言评价，而是看着搞怪的学生，用目光与他对视，但注意不要用可恶或憎恨的眼光，而是平静地看；给几秒钟时间让其他学生笑够，或者和学生一起开心地笑，然后采取前两招。

　　4.  个别转播法

　　部分学生以某个学生为中心喧哗时，转播关键学生的屏幕，“OK，某某同学很活跃，那么我们来看看他的作品做得究竟如何呢？”。如果做得还可以，鼓励其继续努力，给大家做出榜样，“确实有两把刷子，嗯，记得多给旁边同学指点一下哦，大家好才是真的好嘛！”；如果做得比较差，让大家一起指出存在的问题，提出修改意见，“你觉得自己做的如何，……要从哪些地方改善呢？……谁来出出主意，他接下来该怎么做？……嗯，看来还是集体的智慧更胜一筹啊！”；如果他什么都没有做，而是在玩其它的东西，注意不能强加批评，可以委婉劝戒，“呀，玩得不错嘛！不过你大概是没看到大家的作品做的更是不错，再不赶上你可要掉队了哦。还愣着干什么，立即行动吧！”。

　　5. 顺水推舟法

　　有学生趁操作练习时间，在机房猫着腰窜来窜去时，快速走到离他较近的地方，装作生气的样子，“功夫练得不错嘛，下课后我向体育老师大力推荐一下你，让他在体育课上安排你多跑几圈如何……”

　　6. 旁敲侧击法

　　有学生不遵守机房规定，私自将饮料或糖果带进机房时，先看看他都带了哪些东西，“怎么样，味道如何啊？……下次要是再看见你把这些东西带进机房的话，记得给大家一人一份噢，别忘了还有我的。”发现有学生嚼口香糖时，“嗯，嘴巴肌肉好像练习得已经差不多了，该歇息一会了，把嘴巴里的那个东西放到垃圾篓里去吧！”

　　信息技术课，教师最头疼的可能就是机房纪律问题了。把握好了机房上课的韵律节奏，也就为实现课堂目标做好了前提保障。很多老师认为机房上课纪律不好，都是学生不好、难管，其实孩子的各种反应都是情理之中的；我们老师与其坐而论道，不如起而行之，发挥自己的聪明才智，在实践教学过程中不断尝试、发现和总结解决问题的策略和方法。这样，既锻炼了自己应对突发事件的处理能力，更在一定程度上培养了自己的耐心，同时还可以协调好师生关系。如此三全齐美之事，又何乐而不为之呢？