试论信息技术在科普美术教学中的运用

　　【摘要】在科普美术教学中，合理地运用现代信息技术，直观、形象地提高科普美术教学的效果，从而培养学生的审美素质，提高创新能力和个性品质，倡导科学和艺术的融合与交流。

　　【关键词】情境创设；教学过程优化； 网络环境教学； 建议。

　　探索未知世界是科学活动的核心，青少年儿童则通过自己的实践活动去探索他们的未知事物，这本身就是一种科学活动，而孩子们对于科学实践创造的表达手段之一就是运用绘画的形式，这就是我们平时常说的科普美术作品的创作。而作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画更是成为世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。历史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达。芬奇，他同时就是一个科学发明家（轮胎、直升机的草图设计）。

　　随着现代生活水平的提高和科技的迅猛发展，学生从他们的成长过程以及生活学习中都受到了现代高科技的影响和熏陶。儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。中小学阶段的学生有明显的创造性表现，尤其在科普绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。科普美术教学包含多种引导学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法，也是培养青少年树立起热爱科学，热爱中华民族的思想的一条重要途径，

　　那么，在美术教学中，如何通过教学提高学生的创新能力和个性品质，并合理地运用现代电化教育技术，直观、形象地进行教学，培养学生的审美素质使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高科普美术教学的效果，也是我们科普美术教师所应努力追求的。

　　一、 创设情境，激发学生自主学习。

　　现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以口述清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。只要找准了切入点，充分利用自己制作的课件，就可以成为创设教学情境，激发学生自主学习的重要手段

　　在教授色彩学的基础知识时，把科幻画《智能生态种植》和“色彩的强烈对比、柔和对比”合并在一起讲《色彩的冷暖与对比》，在教学课伊始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了明度推移绘制的前提。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，让学生由整体欣赏，集中到明度对比这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，整堂课气氛十分活跃，谁都感受到了色彩对比所产生的美丽。这样创设情境，导入新课，学生探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了加大知识密度、增强知识的连贯性，增大信息量的效果，显示了基于计算机基础上的科普美术教学的优势。本节课在课堂教学环节的设计上，力求在教师的引导下使学生主动地学习，悟出所学知识点，而将色彩理论放在学生感知之后。改变以往只是教师讲、学生听的教学模式，在教学的全过程中，变学生的被动学习为主动学习。

　　二、恰当地使用信息技术教学手段，优化科普美术教学过程

　　信息技术教学手段灵活设计在教学过程中，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，减少了教学的难度，实现精讲多练。

　　1、多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，在教学上强化了美术教学的视听效果，使学生始终保持愉快的学习情绪，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

　　如运用3D、FLASH制作的动画片，以其绚丽的色彩、优美夸张的形象造型、惟妙惟肖的动画效果和耐人寻味的故事情节，深深地吸引着广大的少年儿童，伴随学生度过愉快的童年时期。还有电子游戏中多变的故事情节，神秘莫测的机关，更让学生兴奋、刺激、难以割舍。高新技术无形中对学生起到了潜移默化的作用，广大的学生对教师的教学要求更高。过去传统的教师讲解、图片欣赏、技法训练的教学方式，因缺乏活力和时代气息已经失去了对学生的吸引力。而多媒体的音乐、图象以及操作性极强的教学软件，大大的增强了课堂教学的趣味性，更激发了学生学习科普美术的兴趣和欲望。

　　2、在科普美术教学中，广泛地采用自己制作的课件，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到科普美术艺术作品的内涵。在环保科幻画《生物多样化》教学的导入部分，先引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，教师在计算机的屏幕上出现了大量的生活中常见的的图片。开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，创作一幅“环保大家庭”的画面，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

　　主题科幻画《新奇的眼镜》教学课的构思是学生在了解对称美的特征后，再联想生活周围的实例，感受“发明创造”就在我们的身边。在老师的指导下，学生自己操作计算机，根据对称的特征设计出对称的图形，最后完成本课的作业。教学中利用计算机的交互功能，及时将好的学生作业通过教学网发送给每一个学生，展示学生的作品，并请一两名同学在网上演示自己的制作过程，帮助其他同学解决制作中的难点。在课堂小结时，先总结本课的教学内容，再出示一组不对称的图形，说明不对称图形的另一种美，启发学生思考，留给学生以想象和探索的空间。

　　三、网络环境教学将逐渐发展成为新的科普美术教学模式

　　随着信息技术的发展，过去的多媒体教学课将逐渐演变成网络教学的模式，让学生真正领略资源共享、互动、交流和沟通学习等多种方式方法。　充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质，是当前教学研究的重要内容。

　　1、科普美术是一门视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达思想是科普美术特点中最显著的一点。所以网络教学能够完全被应用到科普美术教学中。在很大程度上突出了教学原则，美术学科的特性决定了科普美术最基本的原则：即审美性与创造性结合、理论性与操作技术结合。网络教学与科普美术的优势互补，既突出了网络的优势，又加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等的限制，是随机的、永远的。你在世界任何一个地方都能享受到视觉的传达和沟通。在网络这样强大的数码技术和网络技术支持下，有良好的教学内容展现在学生面前。

　　网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地扩宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境。通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐、动画等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。网络教学的特点是资源共享、互动、交流和沟通。

　　2、由于传统的美术呈现形式需要通过各种介质来呈现，如：绘画、工艺美术、雕塑、建筑等各种形式，对传达空间和场合需要有特殊的要求，像美术馆、展览馆等。而美术课上无法与这些美术作品“面对面”的机会。但信息技术、网络传播具有交互性、便捷性，这个特别“迎合”了美术视觉传达这一特有的性质。学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术就可以轻松在网络上获取知识。而且网络给我们提供了无穷无尽的资源。这些都为网络的教学提供了条件。所以，网络创设了一种信息时代中的学习环境和教学模式，这是科普美术教学发展的趋势。

　　多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式。网络环境教学让科普美术教学更具优势，所以，网络环境教学将逐渐发展成为新的科普美术教学模式。

　　四、 对于信息技术运用在科普美术教学中的一些建议

　　1、教师要坚持学生是主体，教师是主导的教学理念，合理运用多媒体教学，特别是网络环境教学的运用能收到事半功倍的效果。不必担心因此导致学生对传统美术的淡化，反而因为网络信息的优势拓宽学生的知识领域，吸引各层次学生积极参与，为学生学习的方式方法创设了新颖的科普美术教学环境。 建议在有条件的学校要大力提倡计算机网络辅助教学，在硬件条件暂时还达不到的地方要创造条件，在科普美术教学中也可使用幻灯投影和录像辅助教学。使教学与信息时代同步。

　　2、使用现代教育技术，建议教师首先要转变观念，学习现代教育思想，掌握现代教育技术，促进教学过程的优化，提高教学质量。教师在教学中可根据不同的科普美术创作主题、不同的创作材料（油画、丙烯画、烙画、纸雕塑、建模等），选择不同的教法，使用不同的教学手段，同时也可以多种电教手段并用，优势互补，以期达到最佳教学效果。

　　3、教师在课件设计制作中应体现综合性和多样性，并且在科普美术教学中融入数字音乐、数码照片、绘图软件3DMAX、FLASH、PHOTOSHOP绘制等多种元素和不同制作手段，制作中对音乐和图片的选择也要有较强的视觉和听觉冲击力。 同时美术老师应加强自身综合素质锻炼，如色彩理论在绘画中的运用环节，音乐和美术的结合，在运用色彩表现力、对音乐的审美感受时有深入地学习和引导。

　　4、值得注意的是：不能过分依赖多媒体教学设备，却忽视了传统教学过程中强调的教师个人素养和魅力的展现。其实，教师的魅力能对孩子起到不可估量的作用，比如授课老师饱满的激情、个性的语言、洒脱的表演、抑扬顿挫的语调会更加激发孩子的学习热情；其次不能为了增加花样，在多媒体运用中滥用一些无关紧要的“鸡肋”，其实，正是那种“画蛇添足”的元素淹没了教学活动的主题。孩子们强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上，反而降低了课堂的学习效率。